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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract In the educational field, understanding the link between school leadership and teacher motivation is essential to improving institutional performance. The purpose of this study is to analyze the relationship between school leadership and teacher motivation in primary schools in the city of Quillabamba, Cusco, Peru, during the year 2024. The research adopted a quantitative, non-experimental, cross-sectional approach. Fifty-eight teachers participated, selected through purposive, non-probability sampling. Validated surveys were administered, and the data were analyzed using Spearman's Rho coefficient. The results showed a positive and significant correlation (Rho = 0.742; p &lt; 0.01), indicating that effective school leadership is associated with higher levels of teacher motivation. In conclusion, leadership that promotes clear goals, pedagogical support, and active participation contributes to improving teacher engagement, favoring both their performance and the school learning climate.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo No campo educacional, compreender a relação entre liderança escolar e motivação de professores é essencial para aprimorar o desempenho institucional. O objetivo deste estudo é analisar a relação entre liderança escolar e motivação de professores em escolas de ensino fundamental da cidade de Quillabamba, Cusco, Peru, durante o ano de 2024. A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa, não experimental e transversal. Participaram 58 professores, selecionados por meio de amostragem intencional e não probabilística. Questionários validados foram aplicados e os dados foram analisados por meio do coeficiente Rho de Spearman. Os resultados mostraram uma correlação positiva e significativa (Rho = 0,742; p &lt; 0,01), indicando que uma liderança escolar eficaz está associada a níveis mais elevados de motivação de professores. Conclui-se que uma liderança que promova metas claras, apoio pedagógico e participação ativa contribui para melhorar o engajamento dos professores, favorecendo tanto seu desempenho quanto o clima de aprendizagem escolar.]]></p></abstract>
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