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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The educational process faces constant transformations that challenge teachers to improve their competencies through continuous training and reflective practice. In this context, managerial leadership plays a crucial role in teachers' professional development, facilitating spaces for self-evaluation and pedagogical improvement. The aim of this study was to analyze the influence of managerial performance on teachers' reflective practice. A quantitative approach and correlational design were used, applying validated questionnaires to measure both variables to 77 teachers through a census sampling. Spearman's correlation was used to test the hypotheses. The results indicated that most teachers evaluated their reflective practice and managerial performance at a medium level. In addition, a significant influence was found between both variables and gender differences in managerial performance. It is concluded that effective managerial leadership strengthens teachers' reflective practice and improves educational quality.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO O processo educacional enfrenta constantes transformações que desafiam os professores a aprimorar suas competências por meio de treinamento contínuo e prática reflexiva. Nesse contexto, a liderança gerencial desempenha um papel crucial no desenvolvimento profissional dos professores, facilitando espaços para a autoavaliação e o aprimoramento pedagógico. Este estudo teve como objetivo analisar a influência do desempenho gerencial na prática reflexiva dos professores. Foi utilizada uma abordagem quantitativa e um projeto correlacional, aplicando questionários validados para medir ambas as variáveis a 77 professores por meio de uma amostragem censitária. A correlação de Spearman foi usada para testar as hipóteses. Os resultados indicaram que a maioria dos professores classificou sua prática reflexiva e seu desempenho gerencial em um nível médio. Além disso, foi encontrada uma influência significativa entre as duas variáveis e as diferenças de gênero no desempenho gerencial. Conclui-se que a liderança gerencial eficaz fortalece a prática reflexiva dos professores e melhora a qualidade educacional.]]></p></abstract>
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