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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT Formative evaluation is a fundamental pillar in the improvement of teacher performance in basic education, since it allows pedagogical reflection and effective feedback. The objective of this study was to analyze formative evaluation in teacher performance through a systematic review. The PRISMA methodology was applied for the selection and analysis of sources indexed in Scopus, SciELO, Dialnet, Redalyc, Latindex, Renati and Google Scholar, considering studies published in the last five years. The results showed that formative evaluation fosters pedagogical reflection, improves educational quality and is strengthened through strategies such as teacher accompaniment and feedback. Likewise, it was identified that evaluation should be comprehensive and continuous, considering ethical and standardized criteria. It is concluded that continuous training and feedback are key elements to optimize teacher performance and respond to the demands of the current educational context.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO A avaliação formativa é um pilar fundamental para a melhoria do desempenho do professor na educação básica, pois permite a reflexão pedagógica e o feedback eficaz. O objetivo deste estudo foi analisar a avaliação formativa no desempenho do professor por meio de uma revisão sistemática. A metodologia PRISMA foi aplicada para a seleção e análise de fontes indexadas na Scopus, SciELO, Dialnet, Redalyc, Latindex, Renati e Google Scholar, considerando estudos publicados nos últimos cinco anos. Os resultados mostraram que a avaliação formativa estimula a reflexão pedagógica, melhora a qualidade educacional e é fortalecida por meio de estratégias como o acompanhamento do professor e o feedback. Também foi identificado que a avaliação deve ser abrangente e contínua, considerando critérios éticos e padronizados. Conclui-se que o treinamento contínuo e o feedback são elementos-chave para otimizar o desempenho do professor e responder às demandas do atual contexto educacional.]]></p></abstract>
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