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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT In schools, the development of adequate professional practice depends on multiple factors, one of them being the way in which recommendations are received for the benefit of students. In this sense, the objective was formulated to determine the relationship between pedagogical accompaniment and continuous improvement strategies in early education. The quantitative route with correlational scope was used as methodology, it was necessary to build two instruments in Likert scale which were administered to practicing teachers of early education, the results obtained showed a positive relationship according to Rho Spearman of .545 where the relationship between both variables was demonstrated which allowed to determine the importance of pedagogical support in teachers within the continuous improvement.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO Nas escolas, o desenvolvimento de uma prática profissional adequada depende de múltiplos fatores, sendo um deles a forma como são recebidas as recomendações em benefício dos alunos. Nesse sentido, formulou-se o objetivo de determinar a relação entre o acompanhamento pedagógico e as estratégias de melhoria contínua na educação infantil. Utilizou-se como metodologia a via quantitativa com alcance correlacional, foi necessário construir dois instrumentos em escala Likert que foram administrados a professores em exercício de Educação Inicial, os resultados obtidos evidenciaram uma relação positiva segundo Rho Spearman de ,545 onde se demonstrou a relação entre ambas variáveis o que permitiu determinar a importância do acompanhamento pedagógico nos professores dentro da melhora contínua.]]></p></abstract>
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