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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The problems faced by rural elementary schools in the area of mathematics motivated this study where the objective was to analyze additive problem solving in elementary school students in the rural area during the year 2021. It was carried out under a quantitative methodology and descriptive approach, non-experimental design, the participants were 60 students between 7 and 8 years old, who were attending the second grade of basic education in the Educational Institution N°80930, located in rural Julcán, department of La Libertad in Peru. The PAEVSO" test (Single Operation Verbal Arithmetic Problems) was used. The results showed that in the case of the additive problem solving variable, 41.7% of the participants were in process, followed by 26.7% in expected achievement. As part of the conclusions it was determined that the additive problems of equalization are the ones that obtained the best results, followed by the problems of combination.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO Os problemas enfrentados pelas escolas primárias rurais na área de matemática motivaram este estudo, cujo objetivo foi analisar a resolução de problemas aditivos em alunos da educação básica em áreas rurais durante o ano de 2021. O estudo foi realizado com metodologia quantitativa e abordagem descritiva, com desenho não experimental, e teve como participantes 60 alunos entre 7 e 8 anos de idade, que cursavam a segunda série do ensino fundamental na Instituição Educacional N°80930, localizada na zona rural de Julcán, departamento de La Libertad, no Peru. Foi utilizado o teste PAEVSO" (Problemas Aritméticos Verbais de una Sola Operación). Os resultados mostraram que, no caso da variável de resolução de problemas aditivos, 41,7% dos participantes estavam em processo, seguidos por 26,7% em realização esperada. Como parte das conclusões, foi determinado que os problemas aditivos de equalização são os que obtiveram os melhores resultados, seguidos pelos problemas de combinação.]]></p></abstract>
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