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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT Psychological well-being and school coexistence in high school students are concurrent factors in the learning process and the development of basic skills in the socio-educational context affecting the achievement of essential competencies in schoolchildren. Objective: To determine the relationship between psychological well-being and school coexistence in high school students in the city of Lima. Methods and materials: This quantitative research is of a correlational, non-experimental, cross-sectional design. A non-probabilistic convenience sampling was used, with a population of 860 high school students and a sample of 631 students from the second to the fifth grade of secondary school, who presented their duly signed informed consent before the application of the instruments. For the first variable, the BIEPS-J Scale for young people and adolescents, whose author is María Martina Casullo, was used; for the second variable, the School Coexistence Scale (ECE), whose authors are Rosario Del Rey; José Antonio Casas; Rosario Ortega Ruiz. The statistical test used was Spearman's correlation coefficient to establish the correlation between the variables and their dimensions. Results: The moderate positive correlation in the different dimensions (control: rho=0.473, bonds: rho=0.451, projects: rho=0.353, acceptance: rho=0.353) reinforces the idea that psychological aspects of well-being influence school coexistence dynamics. Conclusions: The results conclude that, psychological well-being is not an isolated concept, but is a determining factor in the quality of school coexistence.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO O bem-estar psicológico e a convivência escolar em alunos do ensino médio são fatores concomitantes no processo de aprendizagem e no desenvolvimento de habilidades básicas no contexto socioeducativo que afetam a obtenção de competências essenciais em crianças em idade escolar. O objetivo do estudo foi determinar a relação entre o bem-estar psicológico e a convivência escolar em alunos do ensino médio na cidade de Lima. Métodos e materiais: esta pesquisa quantitativa tem um desenho correlacional, não experimental e de corte transversal. Foi utilizada uma amostragem de conveniência não probabilística, com uma população de 860 alunos do ensino médio e uma amostra de 631 alunos do segundo ao quinto ano do ensino médio, que apresentaram seu consentimento informado devidamente assinado antes da aplicação dos instrumentos. Para a primeira variável, foi utilizada a Escala BIEPS-J para jovens e adolescentes, cuja autora é María Martina Casullo, e para a segunda variável, a Escala de Convivência Escolar (ECE), cujos autores são Rosario Del Rey; José Antonio Casas; Rosario Ortega Ruiz. O teste estatístico utilizado foi o coeficiente de correlação de Spearman para estabelecer a correlação entre as variáveis e suas dimensões. Resultados: A correlação positiva moderada nas diferentes dimensões (controle: rho=0,473, vínculos: rho=0,451, projetos: rho=0,353, aceitação: rho=0,353) reforça a ideia de que os aspectos psicológicos do bem-estar influenciam a dinâmica da convivência escolar. Conclusões: Os resultados concluem que o bem-estar psicológico não é um conceito isolado, mas é um fator determinante na qualidade da convivência escolar.]]></p></abstract>
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