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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The development of autonomy in five-year-old children in a rural institution in Puno, recognizing its importance for personal and social development from early childhood. The objective was to determine the level of autonomy as a result of family guidance. A quantitative descriptive approach was used, administering surveys to 16 parents to assess the children's security, confidence, and ability to perform daily tasks, make decisions, and demonstrate independence at home and in society. The results reveal that 53.3% of children present a high, unstable level of autonomy, occasionally performing activities on their own; 33.3% reach a stable level, performing their tasks independently; and 13.3% show a low, stable level, acting only when requested. It is concluded that children's autonomy depends both on the family environment and on the support and confidence that parents provide in the development of independent skills.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO O desenvolvimento da autonomia em crianças de cinco anos numa instituição rural em Puno, reconhecendo a sua importância para o desenvolvimento pessoal e social desde a primeira infância. O objetivo foi determinar o nível de autonomia em resultado da orientação familiar. Utilizou-se uma abordagem descritiva quantitativa, aplicando questionários a 16 pais para avaliar a segurança, a confiança e a capacidade das crianças para realizar tarefas diárias, tomar decisões e demonstrar independência em casa e na sociedade. Os resultados revelam que 53,3% das crianças apresentam um nível de autonomia elevado e instável, realizando ocasionalmente atividades sozinhas; 33,3% atingem um nível estável, realizando as suas tarefas de forma independente; e 13,3% apresentam um nível baixo e estável, atuando apenas quando solicitado. Conclui-se que a autonomia das crianças depende tanto do ambiente familiar como do apoio e confiança que os pais proporcionam no desenvolvimento de competências independentes.]]></p></abstract>
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