<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2616-7964</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu.]]></abbrev-journal-title>
<issn>2616-7964</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[CET-BOLIVIA]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2616-79642025000402804</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.33996/revistahorizontes.v9i39.1087</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Herramientas digitales y evaluación formativa aplicadas por docentes en el contexto post pandémico]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Digital tools and formative evaluation applied by teachers in the post-pandemic context]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Ferramentas digitais e avaliação formativa aplicadas por professores no contexto pós-pandemia]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Tello Sifuentes]]></surname>
<given-names><![CDATA[Yolanda]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ortega Murga]]></surname>
<given-names><![CDATA[Óscar Jesús]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Tello Sifuentes]]></surname>
<given-names><![CDATA[María Luisa]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Angulo Paredes]]></surname>
<given-names><![CDATA[Sarita Angélica]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad César Vallejo  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Lima ]]></addr-line>
<country>Peru</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>09</month>
<year>2025</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>09</month>
<year>2025</year>
</pub-date>
<volume>9</volume>
<numero>39</numero>
<fpage>2804</fpage>
<lpage>2818</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2616-79642025000402804&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2616-79642025000402804&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2616-79642025000402804&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN El contexto de la pandemia del COVID-19 retó a los docentes quienes tuvieron que adaptar sus estrategias pedagógicas para lograr aprendizajes teniendo como soporte elemental a la tecnología, por ello esta investigación tuvo como finalidad analizar cómo los docentes aplican las herramientas digitales durante el proceso de evaluación formativa al retorno a las clases presenciales. Se usó una metodología del enfoque cualitativo y el diseño fenomenológico, participaron 9 colaboradores. La técnica fue la entrevista siendo el instrumento una guía semiestructurada. Los resultados muestran que durante este contexto post pandémico los docentes usan muy pocas herramientas digitales, aunque reconocen que son efectivas para realizar la evaluación formativa. Se concluye que el uso de las herramientas digitales en la actualidad es muy escaso, esto se debe a factores propios del docente y del contexto donde se desempeña; entre las pocas utilizadas por los docentes están el WhatsApp, YouTube y formularios de Google.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The context of the COVID-19 pandemic challenged teachers who had to adapt their pedagogical strategies to achieve learning with technology as an elementary support, therefore this research aimed to analyze how teachers apply digital tools during the teaching process. formative evaluation upon return to face-to-face classes. A qualitative approach methodology and phenomenological design were used, 9 collaborators participated. The technique was the interview, the instrument being a semi-structured guide. The results show that during this post-pandemic context, teachers use very few digital tools, although they recognize that they are effective for carrying out formative evaluation. It is concluded that the use of digital tools is currently very scarce, this is due to factors specific to the teacher and the context in which they work; Among the few used by teachers are WhatsApp, YouTube and Google forms.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO O contexto da pandemia da COVID-19 desafiou os professores que tiveram que adaptar suas estratégias pedagógicas para alcançar a aprendizagem com a tecnologia como suporte elementar, portanto esta pesquisa teve como objetivo analisar como os professores aplicam ferramentas digitais durante o processo de avaliação formativa no retorno ao ensino presencial. aulas presenciais. Foi utilizada metodologia de abordagem qualitativa e desenho fenomenológico, participaram 9 colaboradores. A técnica foi a entrevista, sendo o instrumento um roteiro semiestruturado. Os resultados mostram que durante este contexto pós-pandemia, os professores utilizam muito poucas ferramentas digitais, embora reconheçam que são eficazes para realizar a avaliação formativa. Conclui-se que o uso de ferramentas digitais é atualmente muito escasso, isso se deve a fatores específicos do professor e do contexto em que atua; Entre os poucos utilizados pelos professores estão os formulários do WhatsApp, YouTube e Google.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[Aplicaciones digitales]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Educación post pandemia COVID-19]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Evaluación formativa]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Herramientas digitales]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Digital applications]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Digital tools]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Formative evaluation]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Post-COVID-19 education]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Aplicações digitais]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Avaliação formativa]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Educação pós-pandemia de COVID-19]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Ferramentas digitais]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Anijovich]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La evaluación formativa en la enseñanza superior]]></article-title>
<source><![CDATA[Voces De La Educación]]></source>
<year>2017</year>
<volume>2</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>31-8</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Anijovich]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Retroalimentación formativa Orientaciones para la formación docente y el trabajo en el aula]]></source>
<year>2020</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Barbero]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Integración de recursos digitales para el aprendizaje de las matemáticas en la formación inicial de maestros. Un estudio cuasi-experimental]]></source>
<year>2020</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Basurto-Mendoza]]></surname>
<given-names><![CDATA[S. T.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Moreira-Cedeño]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Velásquez-Espinales]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. N.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez-Gámez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El conectivismo como teoría innovadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés]]></article-title>
<source><![CDATA[Polo del conocimiento]]></source>
<year>2021</year>
<volume>6</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>234-52</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Borja]]></surname>
<given-names><![CDATA[G. A]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Carcausto]]></surname>
<given-names><![CDATA[W.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Digital tools in Latin American university education: a literature review]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Educación las Américas]]></source>
<year>2020</year>
<volume>10</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Brookhart]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Moss]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Long]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Teacher inquiry into formative assessment practices in remedial reading classrooms]]></article-title>
<source><![CDATA[Assessment in Education: Principles, Policy &amp; Practice]]></source>
<year>2010</year>
<volume>17</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>41-58</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cosi]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Voltas]]></surname>
<given-names><![CDATA[N.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Lázaro-Cantabrana]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Morales]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Calvo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Molina]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Quiroga]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. Ángles]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Formative assessment at university through digital technology tools]]></article-title>
<source><![CDATA[Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado]]></source>
<year>2020</year>
<volume>24</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>164-83</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[De la Iglesia]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Changes in the pattern of digital uses due to Covid-19. Application of Learning Analytics to a case study among university students]]></article-title>
<source><![CDATA[Digital Education Review]]></source>
<year>2021</year>
<numero>39</numero>
<issue>39</issue>
<page-range>192-212</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="">
<source><![CDATA[]]></source>
<year>2021</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Fernández]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Análisis de competencias digitales de docentes y estudiantes de enseñanza superior para implementar una evaluación formativa con tecnologías]]></source>
<year>2021</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gallo]]></surname>
<given-names><![CDATA[G. G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cañas]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Campi]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[ICT applications in education]]></article-title>
<source><![CDATA[RECIAMUC]]></source>
<year>2021</year>
<volume>5</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>45-56</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[García-Leal]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Medrano-Rodríguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[H.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Vázquez-Acevedo]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Romero-Rojas]]></surname>
<given-names><![CDATA[J]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Berrún-Castañón]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Teaching experiences with the use of educative technology in the context of the pandemic by COVID-19]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Información Científica]]></source>
<year>2021</year>
<volume>100</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[García]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Miranda]]></surname>
<given-names><![CDATA[P. G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Romero]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Analysis of information technologies and strategies in academic performance during the COVID-19 pandemic]]></article-title>
<source><![CDATA[Formación universitaria]]></source>
<year>2022</year>
<volume>15</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>139-50</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[García]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Competencia emocional y competencia digital en el proceso de evaluación formativa en el contexto a distancia, VMT, 2021]]></source>
<year>2022</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gutiérrez]]></surname>
<given-names><![CDATA[K. A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Peña]]></surname>
<given-names><![CDATA[S. V.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Herramientas digitales para facilitar la vida del docente]]></source>
<year>2022</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hernández-Sampieri]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Mendoza]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta]]></source>
<year>2018</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Izcara]]></surname>
<given-names><![CDATA[S. P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Manual de investigación cualitativa]]></source>
<year>2014</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Maldonado]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Galicia]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Apolinar]]></surname>
<given-names><![CDATA[J]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Herrera]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Use of digital tools as a strategy for the development of analysis and reasoning skills in ICT students]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de Tecnologías de la Información y Comunicaciones]]></source>
<year>2019</year>
<volume>3</volume>
<numero>7</numero>
<issue>7</issue>
<page-range>13-8</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>Ministerio de Educación</collab>
<source><![CDATA[Resolución Viceministerial Nº 186-2021-MINEDU. "Disposiciones para la implementación del Ciclo de Formación Interna en instituciones educativas públicas del nivel secundaria de la Educación Básica Regular"]]></source>
<year>2021</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>Ministerio de Educación</collab>
<source><![CDATA[Orientaciones pedagógicas para brindar la Retroalimentación a los estudiantes en un contexto de Educación No Presencial en el Nivel de educación Secundaria]]></source>
<year>2020</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B21">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>Ministerio de Educación</collab>
<source><![CDATA[Rúbricas de observación de aula para la Evaluación del Desempeño Docente. Manual de aplicación]]></source>
<year>2018</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B22">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>Ministerio de Educación</collab>
<source><![CDATA[Currículo Nacional de Educación Básica, capítulo VII, Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula, 176-183]]></source>
<year>2016</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B23">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Oramas]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Conception on the evaluative practice of the teachers in distance studies]]></article-title>
<source><![CDATA[Encuentros]]></source>
<year>2020</year>
<volume>18</volume>
<numero>02</numero>
<issue>02</issue>
<page-range>26-41</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B24">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Orellana-Fernández]]></surname>
<given-names><![CDATA[O. F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[García-Herrera]]></surname>
<given-names><![CDATA[Darwin Gabriel]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Castro-Salazar]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Erazo-Alvarez]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Initiation to reading through TIC: A methodological proposal]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía]]></source>
<year>2020</year>
<page-range>673-91</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B25">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Orellana]]></surname>
<given-names><![CDATA[C. D. M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Enseñanza a través de herramientas digitales en instituciones educativas públicas del nivel secundaria]]></source>
<year>2021</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B26">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura- UNESCO</collab>
<source><![CDATA[Enfoque estratégico sobre TICs en educación en América Latina y el Caribe]]></source>
<year>2013</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B27">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pachas]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. B.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Estrés laboral y evaluación formativa en entornos virtuales en instituciones públicas del nivel inicial, UGEL Chincha 2021]]></source>
<year>2021</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B28">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pineda]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Modelo de evaluación formativa en cursos virtuales de Matemáticas y su aplicación en analítica de aprendizaje]]></source>
<year>2021</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B29">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Quiñones]]></surname>
<given-names><![CDATA[L. B.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Enfoque por competencias y evaluación formativa. Caso: Escuela rural]]></source>
<year>2021</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B30">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Reyero]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La educación constructivista en la era digital]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Tecnología, Ciencia Y Educación]]></source>
<year>2019</year>
<numero>12</numero>
<issue>12</issue>
<page-range>111-27</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B31">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Siemens]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital]]></source>
<year>2004</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B32">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Torres]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Chávez]]></surname>
<given-names><![CDATA[H.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Albornoz]]></surname>
<given-names><![CDATA[V. C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Formative evaluation: a look from its various strategies in regular basic education]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Innova Educación]]></source>
<year>2021</year>
<volume>3</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>386-400</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B33">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Zambrano]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. Y.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Evaluación formativa y formación integral de los estudiantes de una Institución Educativa, Paiján, 2020]]></source>
<year>2021</year>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
