<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2616-7964</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu.]]></abbrev-journal-title>
<issn>2616-7964</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[CET-BOLIVIA]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2616-79642024000301727</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.33996/revistahorizontes.v8i34.829</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Uso de la rúbrica en la educación: Una revisión sistemática]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Uso da rubrica na educação: uma revisão sistemática]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Uso da rubrica na educação: uma revisão sistemática]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Menzala Peralta]]></surname>
<given-names><![CDATA[Rita María]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ortega Menzala]]></surname>
<given-names><![CDATA[Eliana]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Zanabria Vargas]]></surname>
<given-names><![CDATA[Edelmira]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Lima  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Lima ]]></addr-line>
<country>Perú</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>09</month>
<year>2024</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>09</month>
<year>2024</year>
</pub-date>
<volume>8</volume>
<numero>34</numero>
<fpage>1727</fpage>
<lpage>1743</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2616-79642024000301727&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2616-79642024000301727&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2616-79642024000301727&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN En el ámbito educativo, las rúbricas se han consolidado como herramientas fundamentales para optimizar la evaluación y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este estudio tiene como objetivo analizar el impacto de las rúbricas en la evaluación formativa y su influencia en el desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes. Se utilizó una metodología de revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA, aplicando criterios de inclusión y exclusión para seleccionar estudios relevantes sobre la aplicación de rúbricas en contextos educativos. De un total de 119 estudios identificados inicialmente, 18 fueron seleccionados para un análisis detallado, tras aplicar criterios de calidad y relevancia. Los resultados de esta revisión revelan que las rúbricas son reconocidas por su capacidad para mejorar la objetividad de la evaluación, facilitar la retroalimentación constructiva y fomentar el desarrollo de competencias clave en los estudiantes. Además, su aplicación contribuye a reducir el tiempo de calificación y a asegurar una mayor equidad en la evaluación, permitiendo a los estudiantes identificar claramente sus fortalezas y áreas de mejora. En conclusión, la implementación de rúbricas en el proceso educativo no solo optimiza la evaluación formativa, sino que también fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje, proporcionando una estructura clara y coherente que guía a los estudiantes hacia el logro de los objetivos pedagógicos establecidos.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT In the educational field, rubrics have been consolidated as fundamental tools to optimize assessment and improve the teaching and learning process. This study aims to analyze the impact of rubrics in formative assessment and their influence on the development of skills and abilities in students. A systematic review methodology was used following PRISMA guidelines, applying inclusion and exclusion criteria to select relevant studies on the application of rubrics in educational contexts. From a total of 119 studies initially identified, 18 were selected for detailed analysis, after applying quality and relevance criteria. The results of this review reveal that rubrics are recognized for their ability to improve the objectivity of assessment, facilitate constructive feedback and foster the development of key competencies in students. In addition, their application contributes to reducing grading time and ensuring greater fairness in assessment, allowing students to clearly identify their strengths and areas for improvement. In conclusion, the implementation of rubrics in the educational process not only optimizes formative assessment, but also strengthens the teaching-learning process, providing a clear and coherent structure that guides students towards the achievement of the established pedagogical objectives.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO No campo educacional, as rubricas têm se consolidado como ferramentas fundamentais para otimizar a avaliação e melhorar o processo de ensino e aprendizagem. Este estudo tem como objetivo analisar o impacto das rubricas na avaliação formativa e sua influência no desenvolvimento de competências e habilidades nos alunos. Foi utilizada uma metodologia de revisão sistemática seguindo as diretrizes PRISMA, aplicando critérios de inclusão e exclusão para selecionar estudos relevantes sobre a aplicação de rubricas em contextos educacionais. De um total de 119 estudos inicialmente identificados, 18 foram selecionados para análise detalhada, após a aplicação de critérios de qualidade e relevância. Os resultados dessa revisão revelam que as rubricas são reconhecidas por sua capacidade de melhorar a objetividade da avaliação, facilitar o feedback construtivo e promover o desenvolvimento de competências essenciais nos alunos. Além disso, sua aplicação contribui para reduzir o tempo de marcação e garantir maior justiça na avaliação, permitindo que os alunos identifiquem claramente seus pontos fortes e as áreas que precisam melhorar. Concluindo, a implementação de rubricas no processo educacional não apenas otimiza a avaliação formativa, mas também fortalece o processo de ensino-aprendizagem, fornecendo uma estrutura clara e coerente que orienta os alunos para a realização dos objetivos pedagógicos estabelecidos.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[Rúbricas]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Educación]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Evaluación educativa]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Rubrics]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Education]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Educational assessment]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Rubricas]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Educação]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Avaliação educacional]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Alvarado]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Gordillo]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Requelme]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Impacto de la Educación en el Crecimiento Económico en Ecuador, periodo 2000-2017.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Económica]]></source>
<year>2019</year>
<volume>6</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>28-36</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Álvarez-Herrero]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El poder de anticipación en la evaluación: Simulacros de examen y rúbricas en la educación superior.]]></article-title>
<source><![CDATA[Aloma, Revista de Psicologia Ciències de l Educació i de l Esport]]></source>
<year>2021</year>
<volume>38</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>51-8</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Andrade]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Cross-cutting skills: strategies for teaching &amp; learning.]]></article-title>
<source><![CDATA[Higher Education Pedagogies]]></source>
<year>2020</year>
<volume>5</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>165-81</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Arévalo]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Castro]]></surname>
<given-names><![CDATA[W.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Leguía]]></surname>
<given-names><![CDATA[Z.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La rúbrica como instrumento de evaluación y el desempeño docente con enfoque intercultural en instituciones educativas de primaria en Perú.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Conrado]]></source>
<year>2020</year>
<volume>16</volume>
<numero>73</numero>
<issue>73</issue>
<page-range>14-20</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Brookhart]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Appropriate criteria: Key to effective rubrics.]]></article-title>
<source><![CDATA[Frontiers in Education]]></source>
<year>2018</year>
<volume>3</volume>
<numero>22</numero>
<issue>22</issue>
<page-range>1-12</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bruna]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Villarroel]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Bruna]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Martínez]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Experiencia de Diseño y Uso de una rúbrica para evaluar informes de laboratorio en formato de publicación científica.]]></article-title>
<source><![CDATA[Formacion Universitaria]]></source>
<year>2019</year>
<volume>12</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>17-28</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Chao]]></surname>
<given-names><![CDATA[K.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Durand]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El uso de la rúbrica como herramienta de evaluación y de retroalimentación de la expresión escrita en Francés.]]></article-title>
<source><![CDATA[Actualidades Investigativas En Educación]]></source>
<year>2019</year>
<volume>19</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>1-36</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cobos]]></surname>
<given-names><![CDATA[T. L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[González]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Professional competences of future teachers of Secondary Education. Case study of the formative evaluation promoted by e-rubrics in the specialty of Physics and Chemistry.]]></article-title>
<source><![CDATA[Profesorado]]></source>
<year>2021</year>
<volume>25</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>197-221</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Corbella]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Trull]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rodrigo-Moriche]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Úcar]]></surname>
<given-names><![CDATA[X.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Design and validation of a rubric to evaluate educational actions and projects on youth empowerment.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Española de Pedagogía]]></source>
<year>2021</year>
<volume>79</volume>
<numero>280</numero>
<issue>280</issue>
<page-range>537-55</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Crespo-Cabuto]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Mortis-Lozoya]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Tobón]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Herrera]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Rúbrica para valuar un diseño curricular bajo el enfoque socioforativo.]]></article-title>
<source><![CDATA[Estudios Pedagógicos]]></source>
<year>2021</year>
<volume>47</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>339-53</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Escofet]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rubio]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Evaluación y tutorización de la práctica reflexiva en los proyectos de aprendizaje-servicio mediante el uso de una rúbrica.]]></article-title>
<source><![CDATA[Dipòsit Digital de La Universitat de Barcelona]]></source>
<year>2019</year>
<page-range>1-15</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Espinoza]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La rúbrica, instrumento válido y confiable para evaluar las competencias clínicas a estudiantes de enfermería.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Iberoamericana de Educación e Investigación En Enfermería]]></source>
<year>2019</year>
<volume>9</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>19-31</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Fernández]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Díaz]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Tecnología con Superpoderes: un proyecto de Aprendizaje-Servicio de la UPM evaluado mediante rúbrica.]]></article-title>
<source><![CDATA[V Congreso Internacional Sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad -CINAIC]]></source>
<year>2019</year>
<page-range>737-42</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gallardo]]></surname>
<given-names><![CDATA[K.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Competency-Based Assessment and the Use of Performance-Based Evaluation Rubrics in Higher Education: Challenges Towards the Next Decade.]]></article-title>
<source><![CDATA[Problems of Education in the 21st Century]]></source>
<year>2020</year>
<volume>78</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>61-79</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gómez]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rosales]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Robles]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La rúbrica como estrategia de aprendizaje en metodología de la investigación en pregrado de medicina.]]></article-title>
<source><![CDATA[Investigación En Educación Médica]]></source>
<year>2019</year>
<volume>8</volume>
<numero>29</numero>
<issue>29</issue>
<page-range>30-5</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Guevara]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Veytia]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Sánchez]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Validez y confiabilidad para evaluar la rúbrica analítica socioformativa del diseño de secuencias didácticas.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Espacios]]></source>
<year>2020</year>
<volume>41</volume>
<numero>9</numero>
<issue>9</issue>
<page-range>1-16</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Guzhñay]]></surname>
<given-names><![CDATA[K.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Aprendizaje de lengua y literatura mediante rúbricas de evaluación.]]></article-title>
<source><![CDATA[Sociedad &amp; Tecnología]]></source>
<year>2021</year>
<volume>4</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>174-90</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Huamán]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Hilario]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Franco]]></surname>
<given-names><![CDATA[Y.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Validación de las rúbricas como instrumento de evaluación en estudiantes universitarios de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú-UNCP.]]></article-title>
<source><![CDATA[Horizonte de La Ciencia Revista Digital Universitaria]]></source>
<year>2020</year>
<volume>11</volume>
<numero>20</numero>
<issue>20</issue>
<page-range>255-76</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Kweksilber]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Trías]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Rúbrica de evaluación. Usos y aprendizajes en un grupo de docentes universitarios.]]></article-title>
<source><![CDATA[Páginas de Educación]]></source>
<year>2020</year>
<volume>13</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>100-24</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Mahmoudi]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Bugra]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[The effects of using rubrics and face to face feedback in teaching writing skill in higher education.]]></article-title>
<source><![CDATA[International Online Journal of Education and Teaching (IOJET)]]></source>
<year>2020</year>
<volume>7</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>150-8</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B21">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Menzala-Peralta]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ortega-Menzala]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Rúbrica como instrumento de evaluación en educación superior.]]></article-title>
<source><![CDATA[Dominio de Las Ciencias]]></source>
<year>2021</year>
<volume>7</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>1020-34</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B22">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ministerio de Educación del Perú]]></surname>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[MARCO DE FUNDAMENTACIÓN DE LAS PRUEBAS DE LA EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES.]]></article-title>
<source><![CDATA[Lima, Perú]]></source>
<year>2016</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B23">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Mora-Vicarioli]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Algunas reflexiones sobre la evaluación de los aprendizajes en el e-learning.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Electrónica Calidad En La Educación Superior]]></source>
<year>2021</year>
<volume>12</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>70-102</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B24">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Morán]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Evaluar actividades complejas a través de rúbricas.]]></article-title>
<source><![CDATA[NefroPlus]]></source>
<year>2018</year>
<volume>10</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>16-9</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B25">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Moreno]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Muñoz]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cuellar]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Domancic]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Villanueva]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Revisiones Sistemáticas: definición y nociones básicas.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Clínica de Periodoncia, Implantología y Rehabilitación Oral]]></source>
<year>2018</year>
<volume>11</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>184-6</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B26">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Nuere]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Díaz]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La rúbrica como herramienta de autoevaluación, proceso permanente, participativo y reflexivo para la mejora continua en la formación del alumno: un caso práctico.]]></article-title>
<source><![CDATA[Arte, Individuo y Sociedad]]></source>
<year>2018</year>
<volume>30</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>657-72</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B27">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Panadero]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Jonsson]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[A critical review of the arguments against the use of rubrics.]]></article-title>
<source><![CDATA[Educational Research Review]]></source>
<year>2020</year>
<volume>30</volume>
<numero>February</numero>
<issue>February</issue>
<page-range>100329</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B28">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pegalajar]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La rúbrica como instrumento de evaluación de trabajos de fin de grado.]]></article-title>
<source><![CDATA[Reice]]></source>
<year>2021</year>
<volume>19</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>67-81</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B29">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Sánchez-Santamaría]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Boroel]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Función pedagógica de las rúbricas de evaluacón en la promoción de process de aprendizaje exitosos en la educación superior.]]></article-title>
<source><![CDATA[Adaya Press]]></source>
<year>2018</year>
<page-range>147-58</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B30">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Tractenberg]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[The assessment evaluation rubric: Promoting learning and learner-centered teaching through assessment in face-to-face or distanced higher education.]]></article-title>
<source><![CDATA[Education Sciences]]></source>
<year>2021</year>
<volume>11</volume>
<numero>8</numero>
<issue>8</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B31">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Velasco-Martínez]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Tójar]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Uso de rúbricas en Educación Superior y Evaluación de competencias.]]></article-title>
<source><![CDATA[Profesorado, Revista de Currículum y Formación Del Profesorado]]></source>
<year>2018</year>
<volume>22</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>183-208</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B32">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Velasco]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Tójar]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Análisis de los niveles de participación e implicación del alumnado universitario en el diseño de rúbricas de evaluación colaborativas.]]></article-title>
<source><![CDATA[XI Congreso Ibero-Americano En Investigación Cualitativa]]></source>
<year>2022</year>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
