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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT Collaborative work and management in virtual environments are essential allies in teaching and learning, as well as in the administrative and pedagogical work of teachers. The objective of this study was to highlight the development of teachers' collaborative work in virtual learning environments (VLE) in an educational institution in Tacna, Peru. The research was framed in a qualitative approach through a case study. The categories analyzed were collaborative teaching and the virtual learning environment. Semi-structured interviews and observation forms applied to teachers and principals were used. The information was analyzed through triangulation. The results revealed that the implementation and training of collaborative teacher work in the VLE in the institution was favorable; the organization and interactions of the group were based on teacher leadership, open and reflective dialogue, and commitment to the institution. In addition, the climate of institutional trust promoted individual and team responsibility.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO O trabalho colaborativo e o gerenciamento em ambientes virtuais são aliados essenciais no ensino e na aprendizagem, bem como no trabalho administrativo e pedagógico dos professores. O objetivo deste estudo foi destacar o desenvolvimento do trabalho colaborativo dos professores em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) em uma instituição educacional em Tacna, Peru. A pesquisa foi enquadrada em uma abordagem qualitativa por meio de um estudo de caso. As categorias analisadas foram o ensino colaborativo e o ambiente virtual de aprendizagem. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e fichas de observação aplicadas a professores e gerentes. As informações foram analisadas por meio de triangulação. Os resultados revelaram que a implementação e o treinamento do trabalho colaborativo dos professores nos AVAs da instituição foram favoráveis; a organização e as interações do grupo foram apoiadas pela liderança dos professores, pelo diálogo aberto e reflexivo e pelo compromisso com a instituição. Além disso, o clima de confiança institucional promoveu a responsabilidade individual e da equipe.]]></p></abstract>
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