<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2616-7964</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu.]]></abbrev-journal-title>
<issn>2616-7964</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[CET-BOLIVIA]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2616-79642024000200615</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.33996/revistahorizontes.v8i33.746</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Actitudes hacia la matemática en estudiantes universitarios]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Attitudes towards mathematics in university students]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Atitudes em relação à matemática em estudantes universitários]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ricaldi Echevarria]]></surname>
<given-names><![CDATA[Myrian Luz]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad Tecnológica del Perú, Universidad Femenina del Sagrado Corazón  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Lima ]]></addr-line>
<country>Peru</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>06</month>
<year>2024</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>06</month>
<year>2024</year>
</pub-date>
<volume>8</volume>
<numero>33</numero>
<fpage>615</fpage>
<lpage>624</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2616-79642024000200615&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2616-79642024000200615&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2616-79642024000200615&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Son varias las investigaciones que reconocen a los aspectos afectivos como condicionantes para el aprendizaje. En particular, se reporta una estrecha relación entre las actitudes y el aprendizaje de la matemática. El presente estudio tuvo como objetivo describir los factores predominantes de las actitudes hacia la matemática en estudiantes universitarios. El diseño fue no experimental y de la naturaleza cuantitativa. Los datos fueron analizados considerando las dimensiones actitudes positivas y negativas hacia la matemática. Los resultados determinaron que los descriptores cognoscitivos relativos a la valoración emocional de agrado mostraron mayor rango promedio; mientras que los descriptores conductuales relativos a las conductas negativos tuvieron en los factores conductuales un elemento que marca diferencia de rangos. Así también, la mayoría se posicionó en un nivel intermedio de actitudes con ligera predominancia hacia el nivel superior en el caso de las actitudes positivas y tendencia hacia el nivel bajo en las actitudes negativas.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT There are several investigations that recognize affective aspects as conditioning factors for learning. In particular, a close relationship between attitudes and mathematics learning is reported. The aim of the present study was to describe the predominant factors of attitudes towards mathematics in university students. The design was non-experimental and quantitative in nature. The data were analyzed considering the dimensions positive and negative attitudes towards mathematics. The results determined that the cognitive descriptors related to the emotional appraisal of liking showed a higher average rank; while the behavioral descriptors related to negative behaviors had in the behavioral factors an element that marks a difference of ranks. Also, most of them were positioned in an intermediate level of attitudes with a slight predominance towards the higher level in the case of positive attitudes and a tendency towards the lower level in the case of negative attitudes.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO Há várias pesquisas que reconhecem os aspectos afetivos como fatores condicionantes da aprendizagem. Em particular, foi relatada uma estreita relação entre as atitudes e o aprendizado de matemática. O presente estudo teve como objetivo descrever os fatores predominantes das atitudes em relação à matemática em estudantes universitários. O projeto foi não-experimental e de natureza quantitativa. Os dados foram analisados considerando as dimensões de atitudes positivas e negativas em relação à matemática. Os resultados determinaram que os descritores cognitivos relacionados à avaliação emocional de gostar apresentaram uma classificação média mais alta, enquanto os descritores comportamentais relacionados a comportamentos negativos apresentaram nos fatores comportamentais um elemento que marca uma diferença de classificação. Além disso, a maioria deles foi posicionada em um nível intermediário de atitudes, com uma leve predominância para o nível mais alto no caso de atitudes positivas e uma tendência para o nível mais baixo no caso de atitudes negativas.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[Actitud]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Matemáticas]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Estudiante universitario]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Afectos]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Cognición]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Attitude]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Mathematics]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[University student]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Affect]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Cognition]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Atitude]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Matemática]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Estudante universitário]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Afeto]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Cognição]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Candia]]></surname>
<given-names><![CDATA[P. T.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Actitud hacia las matemáticas en alumnos de ingeniería de tercero y quinto semestres del ITESCA]]></article-title>
<source><![CDATA[X Congreso Nacional de Investigación Educativa]]></source>
<year>2009</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Estrada]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Análisis de las actitudes y conocimientos estadísticos elementales en la formación del profesorado]]></article-title>
<source><![CDATA[Tesis doctoral]]></source>
<year>2002</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Farías-Mata]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Revalidación psicométrica del cuestionario de actitudes hacia la matemática en estudiantes universitarios]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Evaluar]]></source>
<year>2015</year>
<volume>15</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Farías-Mata]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Actitudes y Autorregulación en el aprendizaje de la matemática]]></article-title>
<source><![CDATA[Nuevos abordajes en la enseñanza-aprendizaje de la matemática en estudiantes universitarios]]></source>
<year>2011</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Fishbein]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ajzen]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Predicting and changing behavior: The reasoned action approach]]></source>
<year>2010</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gómez-Chacón]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Matemática emocional]]></source>
<year>2000</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gómez-Chacón]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La tarea intelectual en Matemáticas: afecto, meta-afecto y sistemas de creencias.]]></article-title>
<source><![CDATA[Boletín de la Asociación Matemática Venezolana]]></source>
<year>2003</year>
<volume>10</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>225-47</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Leder, G.]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Pehkonen]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Töner]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Beliefs: A hidden variable in mathematics education?]]></source>
<year>2002</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Martínez-Padrón]]></surname>
<given-names><![CDATA[O. J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El afecto en la resolución de problemas de Matemática]]></article-title>
<source><![CDATA[RECIE. Revista Caribeña De Investigación Educativa]]></source>
<year>2021</year>
<volume>5</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pedrosa]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Actitudes hacia la Matemática en Estudiantes Universitarios.]]></article-title>
<source><![CDATA[Tesis doctoral]]></source>
<year>2020</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rayme]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Relación entre actitudes hacia las Matemáticas y Rendimiento Académico en estudiantes del primer ciclo de Ciencias Administrativas de una Universidad Privada de Lima - 2017]]></article-title>
<source><![CDATA[Tesis de maestría]]></source>
<year>2020</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Schoenfeld]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. H.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Mathematical problem solving]]></source>
<year>1985</year>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
