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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The study of academic progress in secondary level students through the implementation of various training tools and techniques has achieved great research interest at an international and national level. The research objective was to analyze the formative evaluation process developed by the teacher. Therefore, a descriptive systematic review was carried out implementing an exploration of scientific literature from 2015 to 2021, on all the articles available in indexed journals. in which it was verified in four search platforms, Concytec, Scopus, ESBCO and ProQuest. As a conclusion of the documentary analysis, it was evidenced that the development of the final and summative evaluation is above the formative evaluation at present and that it does not allow a correct criterion of the results of the teaching-learning process and added to the little commitment of the student in their learning process, stating the necessary training to the teacher in formative assessment.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO O estudo do progresso académico dos alunos do ensino secundário através da implementação de várias ferramentas e técnicas de formação tem suscitado grande interesse de investigação a nível internacional e nacional. O objetivo da pesquisa foi analisar o processo de avaliação formativa desenvolvido pelo professor. Portanto, foi realizada uma revisão sistemática descritiva implementando uma exploração da literatura científica de 2015 a 2021, em todos os artigos disponíveis em revistas indexadas. Na qual foi verificada em quatro plataformas de busca, Concytec, Scopus, ESBCO e ProQuest. Como conclusão da análise documental, evidenciou-se que o desenvolvimento da avaliação final e somativa está acima da avaliação formativa na atualidade e que não permite um critério correto dos resultados do processo ensino-aprendizagem e somado ao pouco comprometimento do aluno em seu processo de aprendizagem, indicando o treinamento necessário ao professor em avaliação formativa.]]></p></abstract>
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