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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This study addresses the changes in the global educational system, highlighting the growing relevance of virtual education today. The objective is to analyze the technological tools used by teachers and students in the field of virtual pedagogical didactics. A systematic review was carried out using the PRISMA method, considering database sources such as Dialnet, Redalyc, Scielo and Elsevier. The search descriptors were "Digital tools" and "Teaching performance", resulting in the identification of 60 original articles published between 2016 and 2022. After applying inclusion and exclusion criteria, 21 articles were selected for analysis. The findings highlight the importance of continuous teacher training in the use of digital tools, despite difficulties such as low digital competence and resistance to change. The potential of Information and Communication Technologies (ICT) to facilitate interactive and dynamic learning is highlighted, as well as the need to adjust the curriculum to current demands. Conclusions emphasize the urgency of developing digital competencies and collaborative strategies to address the challenges of virtual education.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO Este estudo aborda as mudanças no sistema educacional global, destacando a crescente relevância da educação virtual atualmente. O objetivo é analisar as ferramentas tecnológicas utilizadas por professores e alunos no campo da didática pedagógica virtual. Foi realizada uma revisão sistemática usando o método PRISMA, considerando fontes de banco de dados como Dialnet, Redalyc, Scielo e Elsevier. Os descritores de pesquisa foram "Ferramentas digitais" e "Desempenho de ensino", resultando na identificação de 60 artigos originais publicados entre 2016 e 2022. Após aplicar os critérios de inclusão e exclusão, 21 artigos foram selecionados para análise. Os resultados destacam a importância do treinamento contínuo de professores no uso de ferramentas digitais, apesar de dificuldades como baixa competência digital e resistência à mudança. O potencial das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) para facilitar o aprendizado interativo e dinâmico é destacado, assim como a necessidade de ajustar o currículo às demandas atuais. As conclusões enfatizam a urgência de desenvolver competências digitais e estratégias de colaboração para enfrentar os desafios da educação virtual.]]></p></abstract>
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