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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT In order to achieve participation and learning achievements, early education teachers apply actions called generation of virtual educational materials. Sometimes it is not given in the pedagogical organization, generating distraction. Therefore, this study analyzed the strategies of teachers in Early Education in the virtual modality; under a systematic review, where the search of sources and eligibility was considered from the last 4 years, in databases of Scopus, Ebsco, Scielo, Alicia, Redalyc, Dialnet, Springer, repository of the Cesar Vallejo University, as well as, My loft tool, used as descriptor was used "virtual education in early"; "pedagogical strategies in early education", "virtual modality for preschool". The search results were 21 articles that met the selection criteria. It is concluded that, although the programs implemented by the Peruvian government offer activities and resources that enhance the comprehensive development of children's competencies and performance, they face numerous limitations. One of the most prominent barriers is the lack of Internet access, which prevents many children and families from fully benefiting from these educational resources.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO Para alcançar a participação e os resultados de aprendizagem, os professores da educação infantil aplicam ações denominadas geração de materiais educacionais virtuais. Às vezes, isso não é dado na organização pedagógica, gerando distração. Portanto, este estudo analisou as estratégias dos professores da educação infantil na modalidade virtual; sob uma revisão sistemática, onde a busca de fontes e elegibilidade foi considerada a partir dos últimos 4 anos, nas bases de dados da Scopus, Ebsco, Scielo, Alicia, Redalyc, Dialnet, Springer, repositório da Universidade Cesar Vallejo, bem como, a ferramenta My loft, como descritor foi utilizado "educação virtual na educação infantil"; "estratégias pedagógicas na educação infantil", "modalidade virtual para pré-escola". Os resultados da pesquisa foram 21 artigos que atenderam aos critérios de seleção. Conclui-se que, embora os programas implementados pelo governo peruano ofereçam atividades e recursos que melhoram o desenvolvimento integral das competências e do desempenho das crianças, eles enfrentam várias limitações. Uma das barreiras mais proeminentes é a falta de acesso à Internet, que impede que muitas crianças e famílias se beneficiem plenamente desses recursos educacionais.]]></p></abstract>
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