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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT While technological resources offer numerous opportunities to improve pedagogical didactics, they also pose challenges that need to be addressed proactively. The present study aimed to identify the technological and pedagogical resources used by teachers. It is framed within the guidelines of a systematic review. The search was conducted in Scopus, EBSCO, Alicia and Scielo, from 2020-2022. The inclusion criteria were articles from scientific journals, indexed; Spanish and English language. As for exclusion criteria, articles with restricted access and those published in years prior to 2019 were omitted. The search results were 74 sources from which 23 were selected to complete the analysis in this study. It is concluded by indicating that insufficient teacher training in educational technology is identified as a major limitation that requires attention. It refers not only to the technical mastery of the tools, but also to their effective pedagogical integration to enhance the construction of knowledge and respond to the changing demands of today's society.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO Embora os recursos tecnológicos ofereçam inúmeras oportunidades para melhorar a didática pedagógica, eles também apresentam desafios que precisam ser abordados de forma proativa. O presente estudo teve como objetivo identificar os recursos tecnológicos e pedagógicos utilizados pelos professores. Ele se enquadra nas diretrizes de uma revisão sistemática. A pesquisa foi realizada nas bases de dados Scopus, EBSCO, Alicia e Scielo, no período de 2020 a 2022. Os critérios de inclusão foram artigos de revistas científicas, indexados, em espanhol e inglês. Os critérios de exclusão omitiram artigos com acesso restrito e aqueles publicados em anos anteriores a 2019. Os resultados da pesquisa foram 74 fontes, das quais 23 foram selecionadas para concluir a análise deste estudo. Conclui-se indicando que a formação inadequada de professores em tecnologia educacional é identificada como uma grande restrição que requer atenção. Isso se refere não apenas ao domínio técnico das ferramentas, mas também à sua integração pedagógica eficaz para aprimorar a construção do conhecimento e responder às demandas em constante mudança da sociedade atual.]]></p></abstract>
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