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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT In view of the deficiencies found in student evaluations and the prejudice that students have towards them, many institutions have seen formative feedback as a strategy to improve the formative development of the student, ensuring follow-up and constant improvement. The objective of this study is to evaluate the impact of feedback on students' formative development through a systematic review. The methodology used was the systematic review for this, relevant articles were selected, the information was synthesized, then they were grouped by similarity and identification of variables or factors associated with the topic. Thirty articles related to the objective were selected. The evaluation determined that formative feedback has positive impacts on the student's formative process. Therefore, its use is recommended as an essential part of teaching and learning according to the studies analyzed in the search results.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO Dadas as deficiências encontradas nas avaliações dos alunos e o preconceito que os alunos têm em relação a elas, muitas instituições têm visto o feedback formativo como uma estratégia para melhorar o desenvolvimento dos alunos, garantindo monitoramento e aprimoramento constantes. O objetivo deste estudo é avaliar o impacto do feedback na aprendizagem dos alunos por meio de uma revisão sistemática. A metodologia utilizada foi a revisão sistemática, para a qual foram selecionados artigos relevantes, as informações foram sintetizadas e depois agrupadas por similaridade e identificação de variáveis ou fatores associados ao tópico. Foram selecionados 30 artigos relacionados ao objetivo. A avaliação determinou que o feedback formativo tem um impacto positivo no processo de aprendizagem do aluno. Portanto, seu uso é recomendado como parte essencial do ensino e da aprendizagem, de acordo com os estudos analisados nos resultados da pesquisa.]]></p></abstract>
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