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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The COVID-19 pandemic left an uncertain educational context where teachers were pushed to adapt their pedagogical strategies with virtual tools. The objective is to explain the theory that supports digital tools in formative evaluation, the hermeneutic method was used to analyze 26 articles from 2020 to 2022, and for the selection of documents from the databases Wos, Scopus, Scielo, Alicia and the Google Scholar search engine, the methodology established in the PRISMA Declaration was followed. Regarding digital tools, they are abundant, there are free, in Spanish version and can be used to promote formative evaluation, strengthening face-to-face and virtual pedagogical strategies. It is concluded that digital tools are applications and platforms used by teachers and students in academic activities; in addition, they are software and hardware implements that due to their multiple characteristics allowed to give continuity to education during the pandemic context.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO A pandemia da COVID-19 deixou um contexto educacional incerto onde os professores foram pressionados a adaptar suas estratégias pedagógicas com ferramentas virtuais. O objetivo é explicar a teoria subjacente às ferramentas digitais na avaliação formativa, o método hermenêutico foi usado para analisar 26 artigos de 2020 a 2022, e para a seleção de documentos das bases de dados Wos, Scopus, Scielo, Alicia e o motor de busca Google Scholar, a metodologia estabelecida na Declaração PRISMA foi seguida. Com relação às ferramentas digitais, elas são abundantes, são gratuitas, em versão espanhola e podem ser utilizadas para promover a avaliação formativa, fortalecendo estratégias pedagógicas presenciais e virtuais. Conclui-se que as ferramentas digitais são aplicações e plataformas utilizadas por professores e estudantes em atividades acadêmicas; além disso, são implementos de software e hardware que, devido a suas múltiplas características, permitiram a continuidade da educação durante o contexto pandêmico.]]></p></abstract>
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