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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The study of multiple intelligences is important because it promotes students' autonomous learning, which allows them to understand and process any subject presented to them. The main objective of this study was to identify the multiple intelligences that predominate in education students of a Peruvian university. A non-experimental research with a simple descriptive design was carried out with a probabilistic sample of 234 students enrolled in the 2020 - I semester, to whom the MINDS Multiple Intelligences Scale by Ruiz (2004) was applied. It was concluded that the predominant multiple intelligences in the students are interpersonal, naturalistic and intrapersonal. In addition, it was found that in mathematical-logical intelligence the low level of achievement predominates in a significant percentage of students (61.1%), while in the other intelligences the medium level of achievement predominates in most students.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO O estudo de múltiplas inteligências é importante porque promove o aprendizado autônomo dos estudantes, o que lhes permite compreender e processar qualquer assunto que lhes seja apresentado. O objetivo principal deste estudo foi identificar as inteligências múltiplas que predominam nos estudantes de educação em uma universidade peruana. Uma pesquisa não experimental com um desenho descritivo simples foi realizada com uma amostra probabilística de 234 estudantes matriculados no semestre 2020 - I, aos quais foi aplicada a Escala de Inteligências Múltiplas MINDS de Ruiz (2004). Concluiu-se que as inteligências múltiplas predominantes dos estudantes eram interpessoais, naturalistas e intrapessoais. Além disso, verificou-se que na inteligência matemática-lógica o baixo nível de realização predomina em uma porcentagem significativa dos estudantes (61,1%), enquanto nas outras inteligências o nível médio de realização predomina na maioria dos estudantes.]]></p></abstract>
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