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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT Formative feedback is a process by which concerns and suggestions are shared to enhance reflection on student performance; the objective of the research was to analyze formative feedback and teacher performance. For this purpose, the aspects so far addressed as part of the learning process were examined; in this sense, the lack of this as a fundamental pedagogical element on the part of the teacher was observed. A bibliographic search was carried out in several databases, especially Scielo and Scopus, applying the descriptors: "Formative feedback" and "teaching performance". The information evidenced the deficiency in the use of feedback in students and the motivation of their critical thinking. It was concluded that teachers need to use it to provide various comments, counter-questions and appreciations to students, aimed at defining how to carry out the assigned product.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO O feedback formativo é um processo pelo qual preocupações e sugestões são compartilhadas para incentivar a reflexão sobre o desempenho dos alunos; o objetivo da pesquisa foi analisar o feedback formativo e o desempenho dos professores. Para este fim, foram examinados os aspectos abordados até então como parte do processo de aprendizagem; neste sentido, a falta disto como um elemento pedagógico fundamental por parte do professor foi observada. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica em diversas bases de dados, especialmente Scielo e Scopus, aplicando os descritores: "feedback formativo" e "desempenho pedagógico". As informações mostraram a deficiência no uso do feedback nos estudantes e a motivação de seu pensamento crítico. A conclusão foi que os professores precisam utilizá-lo para fornecer vários comentários, contra-questões e avaliações aos alunos, visando definir como realizar o produto a eles confiado.]]></p></abstract>
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