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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT Verifying learning achievements and skills development in technology-mediated education is a challenge in countries that have been using the competency-based curriculum. For this reason, the present study aimed to interpret the levels of learning achievements and development of competences through formative assessment. The approach was qualitative of hermeneutic design. The participants were six teachers, experts in formative assessment. The technique was the interview, with a guide of semi-structured questions. For the interpretative analysis, the Atlas Ti was used. The results showed that formative assessment and competence development are related concepts. In addition, the performance of students in problem solving, with the ability to develop, autonomy, and development of interpersonal skills should be assessed. In conclusion, teachers should seek feedback from their students that leads them to reflection and the discovery of learning.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO Verificar as realizações de aprendizagem e o desenvolvimento de competências na educação mediada pela tecnologia é um desafio em países que têm vindo a utilizar o currículo baseado em competências. Por esta razão, o presente estudo visou interpretar os níveis de aprendizagem e desenvolvimento de competências através de avaliação formativa. A abordagem foi qualitativa do design hermenêutico. Os participantes foram seis professores, especialistas em avaliação formativa. A técnica foi a entrevista, com um guia de perguntas semi-estruturadas. Para a análise interpretativa, o Atlas Ti foi usado. Os resultados mostraram que a avaliação formativa e o desenvolvimento de competências são conceitos relacionados. Além disso, deve ser avaliado o desempenho dos alunos na resolução de problemas, com a capacidade de desenvolver, autonomia e desenvolvimento de competências interpessoais. Em conclusão, os professores devem procurar feedback dos seus alunos que os levem à reflexão e à descoberta da aprendizagem.]]></p></abstract>
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