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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Teleeducación: Brecha digital una realidad palpable: una mirada desde la comunidad educativa]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Faced with the Covid-19 pandemic, educational institutions have been forced to adopt technological means and resources to give continuity to the teaching and learning process, although the benefits are multiple, the truth is that, given the persistent digital inequality in our environment, it has been difficult almost impossible to make the most of these tools, a situation that has truncated educational quality and hampered the transfer of knowledge. This research analyzes teleeducation and the impact generated by the digital divide on the actors of the educational community. The study resulted in that teachers, students and families belonging to basic education are the most reluctant to adapt to technological environments, they have less availability of resources and a low level of virtual skills, having difficulties to generate virtual spaces for collaborative and participatory learning while those belonging to higher education do not show greater emotional or functional alteration is more familiar with online educational platforms, a common factor in the one that the study groups coincide is the decrease in educational quality associated with a greater work load and stress.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Diante da pandemia de Covid-19, as instituições de ensino foram obrigadas a adotar meios e recursos tecnológicos para dar continuidade ao processo ensino-aprendizagem, embora os benefícios sejam múltiplos, a verdade é que, dada a persistente desigualdade digital em nosso meio, ela tem sido difícil quase impossível aproveitar ao máximo essas ferramentas, situação que tem truncado a qualidade educacional e dificultado a transferência de conhecimento. Esta pesquisa analisa a teleducação e o impacto que a exclusão digital gera nos atores da comunidade educacional. O estudo resultou em que professores, alunos e famílias pertencentes à educação básica são os mais relutantes em se adaptarem aos ambientes tecnológicos, pois têm menor disponibilidade de recursos. E um baixo nível de habilidades virtuais, tendo dificuldade em gerar espaços virtuais de aprendizagem colaborativa e participativa enquanto os pertencentes ao ensino superior não apresentam maior alteração emocional ou funcional está mais familiarizado com as plataformas educacionais online, fator comum naquela que estuda grupos coincidem é a diminuição da qualidade educacional associada a uma maior carga de trabalho e estresse.]]></p></abstract>
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