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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The 2020-2021 school period, according to the Ministry of Education are typical years in the Peruvian school, the remote or distance education system had to be implemented, for this reason the schools faced the challenging situation of bringing the way of how the educational service was delivered, continue with the curricular development of prioritized contents and carry out the formative evaluation, in this line according to the new context that Peruvian education assumed, the objective of this study was to explore from the academic literature how the On the subject of formative feedback within pedagogical practice, the qualitative approach of bibliographic review was used as a method, taking as reference scientific articles from indexed journals, it was concluded that formative feedback is a powerful alternative to assess the performance of students.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O período letivo 2020-2021, de acordo com o Ministério da Educação são anos típicos na escola peruana, o sistema de educação a distância ou a distância teve que ser implantado, por isso as escolas enfrentaram o desafio de trazer o caminho de como o atendimento educacional foi entregue, continuar com o desenvolvimento curricular dos conteúdos priorizados e realizar a avaliação formativa, nesta linha de acordo com o novo contexto que a educação peruana assumiu, o objetivo deste estudo foi explorar a partir da literatura acadêmica como a Sobre a temática formativa. feedback dentro da prática pedagógica, utilizou-se como método a abordagem qualitativa de revisão bibliográfica, tomando como referência artigos científicos de periódicos indexados, concluiu-se que o feedback formativo é uma alternativa poderosa para avaliar o desempenho dos alunos.]]></p></abstract>
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