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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This review article analyzes productive strategies for the evaluation of language learning in higher education, with a particular focus on authentic assessment. It identifies persistent difficulties in traditional evaluation, such as subjectivity, lack of clarity in criteria, and ineffective feedback. Authentic assessment is presented as an alternative that seeks to overcome these limitations, promoting the application of knowledge in real-world situations and the development of solid communicative skills. Different productive strategies are examined, including the use of portfolios, rubrics, formative assessment, self-assessment, and peer assessment. The importance of continuous feedback, self-reflection, and the development of transversal competencies is highlighted. The documentary review carried out from 38 relevant sources, including scientific articles, book chapters, doctoral theses, and technical reports, showed the need for a change in the evaluation culture, both on the part of teachers and students. It is concluded that authentic assessment and the productive strategies analyzed represent valuable tools to promote deep, lasting, and applicable learning in real-world situations, contributing to the comprehensive training of competent professionals in foreign language proficiency.]]></p></abstract>
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