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<journal-title><![CDATA[Ajayu Órgano de Difusión Científica del Departamento de Psicología UCBSP]]></journal-title>
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</front><body><![CDATA[ <p align="right"><font size="2"><b><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">ART&Iacute;CULO</font></b></font></p>     <p align="center">&nbsp;</p>     <p align="center"><font size="4" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"><b>NUEVOS ANTEOJOS...</b></font></p>     <p align="center">&nbsp;</p>     <p align="center">&nbsp;</p>     <p align="center"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"><b>Eguino, Michelle y Jung, Jorge Eduardo(*)</b></font></p>     <p align="center"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">  (*) Universidad Católica Boliviana San Pablo</font></p>     <p align="center">&nbsp;</p>     <p align="center">&nbsp;</p> <hr noshade>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"><b>Res&uacute;men</b></font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">La presente investigaci&oacute;n surge como respuesta a la creciente             globalizaci&oacute;n mundial que ha evidenciado que, aunque los tests pueden             f&aacute;cilmente trasladarse de un pa&iacute;s a otro, no son autom&aacute;ticamente adaptables,             puesto que su lenguaje debe ser apropiado para la poblaci&oacute;n cultural             e idiom&aacute;tica a la que se dirige.</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">En este sentido, la presente investigaci&oacute;n propone un cambio             del vocabulario de los reactivos de la prueba y la implementaci&oacute;n de             cuatro &iacute;tems orientados a evaluar aspectos del ambiente f&iacute;sico de trabajo,             relacionados con Seguridad Industrial.</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">Los conceptos relevantes para la investigaci&oacute;n son : Confiabilidad             (entendida como la cualidad de medir repetidas veces con la misma exactitud             lo que de hecho mide un test y cuyo coeficiente expone valores entre             0 y 1) y Validez (entendida como el grado en que un instrumento realmente             mide la variable que pretende medir).</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">En principio, los &iacute;tems adaptados fueron sometidos a un proceso             de Validaci&oacute;n de Contenido, el mismo que requiri&oacute; la participaci&oacute;n de             una Muestra de Expertos. Este ejercicio proporcion&oacute; un porcentaje de             aciertos de 78.84%, lo que implica un resultado significativo.</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">Posteriormente se administr&oacute; la prueba a un total de 331 empleados. </font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">El             coeficiente de confiabilidad fue calculado a partir de dos procedimientos:             coeficiente de Alpha de Cronbach (calculado en 0.8312) y la Divisi&oacute;n             por Mitades (calculado a partir del coeficiente de correlaci&oacute;n de Spearman             en 0.8127).</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">Para el an&aacute;lisis de la Validez Concurrente, se procedi&oacute; a realizar             una comparaci&oacute;n entre los resultados obtenidos a partir de la descripci&oacute;n             de expertos que conocen de cerca la empresa, con los resultados obtenidos             a partir de la administraci&oacute;n de la prueba. La misma proporcion&oacute; evidencias             sobre la relaci&oacute;n existente.</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">Por &uacute;ltimo, se llev&oacute; a cabo un An&aacute;lisis Factorial, ejercicio estad&iacute;stico             que permite observar que las dimensiones de Relaciones y Autorrealizaci&oacute;n             se hallan agrupadas casi en su totalidad en un factor cada una. La tercera             dimensi&oacute;n: Estabilidad /Cambio presenta a tres de sus cuatro subescalas             agrupadas en un factor, mientras que la cuarta muestra sus &iacute;tems agrupados             en un factor independiente. Lo que lleva a inferir que el Marco Te&oacute;rico             planteado como sustento de la prueba, podr&iacute;a estar incompleto y requerir             una revisi&oacute;n.</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"><b>PALABRAS CLAVE:</b> Wes, Confiabilidad, Validez, Clima Laboral</font></p> <hr noshade>     <p>&nbsp;</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>&nbsp;</p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">La presente publicaci&oacute;n es una sistematizaci&oacute;n             de la tesis de grado que present&eacute; a la carrera de Psicolog&iacute;a de la Universidad             Cat&oacute;lica Boliviana, bajo la direcci&oacute;n del mencionado profesor gu&iacute;a.             La misma titula: &ldquo;Adaptaci&oacute;n de la Escala de Clima Social en el trabajo,             desarrollada por Moos y Trickett, para su administraci&oacute;n en una Industria             Textil&rdquo;.</font></p>     <p align="justify">&nbsp;</p>     <p align="justify"><font size="3" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"><strong>INTRODUCCI&Oacute;N</strong></font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"> Considero que, para comenzar, es importante entender             qu&eacute; criterios generaron esta investigaci&oacute;n. </font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"> En este sentido, cabe mencionar que vivimos un             mundo de globalizaci&oacute;n, lo que ha llevado a una creciente facilidad             y rapidez en las comunicaciones, de manera que un instrumento de medida             generado en un determinado pa&iacute;s, r&aacute;pidamente es ahora utilizado en otro             distinto. Sin embargo, es aqu&iacute; que se presenta el problema: &ldquo;los tests             no son autom&aacute;ticamente trasladables&rdquo;, deben adaptarse en funci&oacute;n de             las diferencias interculturales entre el idioma y/o cultura originarios             y aquellos en los que se pretende utilizar.</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"> Sin embargo,             la adaptaci&oacute;n de una prueba constituye una posible fuente de sesgo que             hay que tratar de evitar. De aqu&iacute; surge la necesidad de validar y confiabilizar             instrumentos, para lo cual se utilizan procedimientos similares a los             empleados cuando se construye un nuevo instrumento de medida.</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"> Es as&iacute; que             el presente estudio surge como respuesta a la falta de consideraci&oacute;n             que se ha hecho sobre el marco socio &ndash; cultural en que surgi&oacute; o fue             adaptado anteriormente el test. Y la adaptaci&oacute;n como tal, consiste en             primer lugar, en un cambio del vocabulario de los &iacute;tems y, luego, en             la implementaci&oacute;n de cuatro &iacute;tems que hacen referencia a aspectos del             ambiente f&iacute;sico relacionados con Seguridad Industrial.</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">    Por tanto el objetivo general que gui&oacute; esta investigaci&oacute;n             es: &ldquo;Adaptar la escala de Clima Social en el Trabajo, desarrollada por             Moos y Trickett, obteniendo un instrumento v&aacute;lido y confiable que permita             su administraci&oacute;n a empleados de una Industria Textil de la ciudad de             La Paz&rdquo;.</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"><strong>&iquest;POR QU&Eacute; HACER UN ESTUDIO COMO ESTE?</strong> </font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">El presente estudio obtiene su justificaci&oacute;n a             partir de la comparaci&oacute;n del psic&oacute;logo con el m&eacute;dico, quien para poder             implementar un tratamiento efectivo (administrar pastillas, proceder             a una cirug&iacute;a, recomendar reposo, etc.), debe contar con un diagn&oacute;stico             preciso y adecuado del mal que va tratar, y para ello, con las herramientas             que le permitan hacerlo. As&iacute; mismo, para poder emprender planes de acci&oacute;n             que respondan a los verdaderos requerimientos de la poblaci&oacute;n en cuesti&oacute;n,             el psic&oacute;logo debe contar con las t&eacute;cnicas que le permitan hacer una             evaluaci&oacute;n adecuada.</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"><strong>CONCEPTOS TE&Oacute;RICOS M&Aacute;S IMPORTANTES UTILIZADOS EN EL ESTUDIO</strong>.</font></p>  <ul type="square">       <li><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">La escala como tal: Work Environment               Scale (conocida como WES), formada por tres dimensiones que a su vez               miden diez subescalas. Presenta dos posibilidades de respuesta: Verdadero               &ndash; Falso. y el tipo de dato o nivel de medici&oacute;n que presenta la escala               es ordinal, esto implica que permite, valga la redundancia, un &ldquo;ordenamiento               de resultados&rdquo; (conocer el nivel de medici&oacute;n de los datos utilizados               nos permiti&oacute; establecer qu&eacute; pruebas estad&iacute;sticas se emplear&iacute;an, en               este caso deber&iacute;an ser no &ndash; param&eacute;tricas).</font></li>       <li><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">Validez: entendida como el grado en que un instrumento realmente               mide la variable que pretende medir. La misma implica tres categor&iacute;as:               Validez de Contenido, Validez de Constructo y Validez relativa al               Criterio.</font></li>     </ul> <ul type="square">       <li><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">Confiabilidad, entendida como               la cualidad de medir repetidas veces con la misma exactitud lo que               de hecho mide la prueba. Existen varios m&eacute;todos para obtener el coeficiente               de confiabilidad, sin embargo, en este estudio se utiliz&oacute; en principio,               el coeficiente Alpha de Cronbach, el mismo refleja el grado en el               que covar&iacute;an los &iacute;tems que constituyen el test. Sin embargo, &eacute;ste               tiene algunas limitaciones, entre las cuales las principales son:               1) alpha aumenta cuando se incrementa el n&uacute;mero de &iacute;tems y 2) alfa               aumenta cuando el n&uacute;mero de &iacute;tems pertenecientes a cada factor aumenta.               Es por ello que se procedi&oacute; a calcular el coeficiente de confiabilidad               a trav&eacute;s de un segundo m&eacute;todo: la Divisi&oacute;n por Mitades. &Eacute;ste consiste               en dividir el test en dos mitades equivalentes y hallar la correlaci&oacute;n               entre ellas. Para calcular este coeficiente de correlaci&oacute;n se utiliz&oacute;               el coeficiente rho de Spearman.</font></li>     </ul> <ul type="square">       <li><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">Clima Laboral: componente               multidimensional que est&aacute; en funci&oacute;n del contexto, de la estructura               y de los procesos organizacionales as&iacute; como de las personas que componen               la organizaci&oacute;n. La importancia del clima organizacional radica en               la influencia que ejerce en las actitudes, conductas y sentimientos               del personal.</font></li>     </ul>       <p align="justify">&nbsp;</p>       ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="justify"><font size="3" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"><strong>ASPECTOS METODOL&Oacute;GICOS</strong> </font></p>       <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">Una vez definidos estos conceptos, es importante             hacer referencia a los Sujetos que participaron en este estudio. En             este sentido, mencionar que se requirieron dos tipos de poblaciones             diferentes: una primera poblaci&oacute;n utilizada a nivel de la Validaci&oacute;n             de Contenido y la segunda para la administraci&oacute;n de la prueba. La Validez             a nivel de Contenido supone la participaci&oacute;n de una &ldquo;Muestra de Expertos&rdquo;,             es decir, personas entendidas en el tema a nivel te&oacute;rico &ndash; pr&aacute;ctico             y metodol&oacute;gico, cuya condici&oacute;n de selecci&oacute;n fue: &ldquo;Personas que conocen             sobre Clima Laboral&rdquo;. Se consideraron en dicha muestra a las siguientes             personas: 2 Gerentes/Jefes de Recursos Humanos de Industrias Manufactureras             de la ciudad de La Paz, 2 personas que cursen los dos &uacute;ltimos m&oacute;dulos             de la Maestr&iacute;a de Recursos Humanos de la Universidad NUR, 2 Profesores             de la Carrera de Administraci&oacute;n de Empresas de la UCB y 2 Profesores             de la Carrera de Psicolog&iacute;a de la UCB. </font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">Para la Administraci&oacute;n de la Prueba se llev&oacute; a             cabo un muestreo probabil&iacute;stico, resultando un total de 331 personas.</font></p>     <p align="justify">&nbsp;</p>     <p align="justify"><font size="3" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"><strong>PROCEDIMIENTO Y PRINCIPALES HALLAZGOS.</strong> </font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">A continuaci&oacute;n presentamos             el procedimiento llevado a cabo para cada una de las fases que comprende             este estudio y los resultados que obtuvimos a partir del mismo.</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">As&iacute;, para la verificaci&oacute;n de validez a nivel de             contenido, el procedimiento llevado a cabo consisti&oacute; en una Planilla             de Validez de Contenido, en la que los expertos deb&iacute;an hacer juicios             sobre la relaci&oacute;n que guardan los reactivos con la dimensi&oacute;n y subescala             que supuestamente miden. </font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">Los principales hallazgos fueron:</font></p> <ul>       <li> <font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">29 &iacute;tems (30.85% del total de los &iacute;tems) alcanzaron             el 100% de aciertos, por tanto est&aacute;n estructurados de manera que se             relacionan adecuadamente con la dimensi&oacute;n y subescala que eval&uacute;an.</font></li>       <li> <font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">32 &iacute;tems (34.04% del total de &iacute;tems) alcanzaron             entre 75% y 99% de aciertos, constituyendo un resultado significativo.</font></li>       ]]></body>
<body><![CDATA[<li> <font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">          32 &iacute;tems (34.04% del total de &iacute;tems) alcanzaron             entre 50% y 74% de aciertos, constituyendo un resultado aceptable.</font></li>       <li> <font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">          1 &iacute;tem (el &iacute;tem 84) alcanz&oacute; un porcentaje de             aciertos menor a 50%, y por tanto, un resultado no satisfactorio.</font></li>       <li> <font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">          El promedio de porcentajes obtenidos es de             78.84%, mostrando as&iacute; que el cuestionario como una totalidad demuestra             un &iacute;ndice de validez de contenido significativo.</font></li>     </ul>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"> Como conclusi&oacute;n podemos decir que la escala es v&aacute;lida a             nivel de contenido, con un resultado significativo a nivel global. El             &iacute;tem 84 podr&iacute;a ser eliminado de la escala o caso contrario, requerir             una reformulaci&oacute;n. La Dimensi&oacute;n con menores resultados, aunque de todas             maneras aceptables, es la de Autorrealizaci&oacute;n.</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"> Para la verificaci&oacute;n de la Validez a nivel de Constructo,             se llev&oacute; a cabo un procedimiento llamado an&aacute;lisis factorial, el mismo             consiste en un m&eacute;todo de reducci&oacute;n de datos en el que son analizados             varios conjuntos de puntuaciones y las correlaciones entre ellos. El             prop&oacute;sito es describir la relaci&oacute;n existente entre las subescalas que             de acuerdo a la teor&iacute;a, deber&iacute;an tener rasgos comunes por pertenecer             a un mismo constructo: la dimensi&oacute;n. Por ejemplo, si te&oacute;ricamente las             subescalas de implicaci&oacute;n, cohesi&oacute;n y apoyo pertenecen a una misma dimensi&oacute;n:             Relaciones, el an&aacute;lisis factorial deber&iacute;a agruparlas en un solo factor.</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"> Entre los principales hallazgos tenemos:</font></p> <ul>       <li> <font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">          El primer factor o Factor 1 agrupa a la dimensi&oacute;n             de Relaciones con sus tres subescalas: Implicaci&oacute;n, Cohesi&oacute;n y Apoyo             casi en su totalidad, exceptuando a los &iacute;tems 72 y 63. Confrmando as&iacute;             que esta dimensi&oacute;n da cuenta de evidencia convergente entre sus subescalas             y discriminante respecto a otras subescalas.</font></li>       <li> <font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">          El Factor 4 agrupa a la segunda dimensi&oacute;n:             Autorrealizaci&oacute;n casi en su totalidad a excepci&oacute;n de 5 &iacute;tems: 14, 44             y 84 (pertenecientes a la subescala de Autonom&iacute;a), 6 y 16 (de la subescala             de Presi&oacute;n). </font></li>       <li> <font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">          El Factor 3 agrupa a la mayor parte de &iacute;tems             de 3 de las 4 subescalas de la dimensi&oacute;n: Estabilidad/Cambio. La cuarta             subescala: Innovaci&oacute;n m&aacute;s bien describe la agrupaci&oacute;n de 8 de sus 9             &iacute;tems en el Factor 5, lo que demuestra que &eacute;sta no presenta evidencia             convergente con los &iacute;tems de las otras subescalas que pertenecen a esta             dimensi&oacute;n. </font></li>     ]]></body>
<body><![CDATA[</ul>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">Ante estos resultados, presentamos tres posibles             explicaciones: pensar que Innovaci&oacute;n te&oacute;ricamente no forma parte de             la dimensi&oacute;n a la que pertenece y que constituye una variable independiente,             o m&aacute;s bien, pensar que Innovaci&oacute;n es la &uacute;nica subescala que eval&uacute;a la             dimensi&oacute;n Estabilidad/Cambio, mientras que las otras subescalas miden             una dimensi&oacute;n diferente. O,             una &uacute;ltima posibilidad es pensar que Innovaci&oacute;n deber&iacute;a ser eliminada,             puesto que no es aplicable al contexto industrial en particular o pace&ntilde;o,             en general. En todos los casos, estos resultados dan cuenta de la necesidad             de revisar el Marco Te&oacute;rico de la prueba puesto que &eacute;ste podr&iacute;a estar             incompleto.</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"> En cuanto             a la validez concurrente, &eacute;sta implica correlacionar los resultados             obtenidos a partir de la administraci&oacute;n de la prueba con aquellos obtenidos             a partir de un criterio externo, el criterio utilizado consisti&oacute; en             una Planilla de Validez Concurrente. La misma fue distribuida a 3 expertos             en Recursos Humanos que trabajan y conocen de cerca la organizaci&oacute;n             y sus diferentes plantas, quienes debieron llenar una planilla para             cada planta y marcar con una &ldquo;x&rdquo; el grado en que consideran se presenta             cada variable: alto, mediano o bajo grado.</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">As&iacute;, entre los principales hallazgos             tenemos:</font></p> <ul>       <li> <font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">          A nivel de las Plantas 2 y 4: Subescala Autonom&iacute;a.             Ambas fuentes coinciden en presentar los resultados m&aacute;s bajos de entre             las 9 plantas.</font></li>       <li> <font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">          Planta 2: Subescala Comodidad. Tambi&eacute;n podemos             observar que ambos resultados fueron los m&aacute;s disminuidos entre las 9             plantas, a nivel de esta subescala,.</font></li>       <li> <font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">          Planta 3: Subescala Presi&oacute;n. Tanto los resultados             de la administraci&oacute;n a los empleados como el criterio refieren que es             la planta que mayor probabilidad tiene de que la urgencia en el trabajo             domine el ambiente laboral.</font></li>       <li> <font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">          Planta 6: Subescalas: Implicaci&oacute;n, Cohesi&oacute;n             y Apoyo. Tres relaciones evidentes: ambas fuentes demuestran que es             la planta con mejores resultados a nivel de estas tres subescalas.</font></li>       <li> <font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">          Planta 8: Subescala Claridad. Presentando los resultados             m&aacute;s bajos de entre las 9 plantas, tanto a nivel de la Planilla de Soporte             como de la administraci&oacute;n de la prueba.</font></li>     </ul>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"> Por tanto,             podemos decir que la escala es v&aacute;lida a nivel concurrente, puesto que             a nivel de puntuaciones polarizadas presenta coincidencias importantes             en relaci&oacute;n a 7 de las 10 subescalas que constituyen el test. </font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif">A nivel de la obtenci&oacute;n del coeficiente             de confiabilidad, recordemos que se realizaron dos procedimientos: en             primer lugar el del coeficiente Alpha de Cronbach, mediante el cual             se calcul&oacute; un coeficiente de 0.8312, &iacute;ndice bastante considerable, dando             cuenta de una escala confiable. </font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"> Debido a las             desventajas del coeficiente Alpha, anteriormente mencionadas, se procedi&oacute;             a la divisi&oacute;n por mitades. En este sentido, el coeficiente de Spearman             fue calculado en 0.8143, lo que denota una escala igualmente confiable.             Por tanto, puede afirmarse que se trata de una prueba cuyos resultados             pueden ser sustento de decisiones importantes y planes de acci&oacute;n adecuados.</font></p>     <p align="justify">&nbsp;</p>     <p align="justify"><font size="3" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"><strong>CONCLUSI&Oacute;N.</strong> </font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"> Como una conclusi&oacute;n             final, podemos afirmar que la escala es v&aacute;lida y que su administraci&oacute;n             en esta Industria Textil puede arrojar datos confiables.</font></p>     <p align="justify"><font size="2" face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"> Quiero terminar             este art&iacute;culo exponiendo una frase que encontr&eacute; en una de las muchas             p&aacute;ginas que hacen referencia al Clima Laboral en Internet: &ldquo;El clima laboral diferencia             a las empresas de &eacute;xito de las empresas mediocres&rdquo;. Creo que si alguien             ha llegado a afirmar algo as&iacute; es porque el Clima realmente es un componente             muy importante para una empresa, y por tanto, su diagn&oacute;stico es igual             de relevante. Es as&iacute; que la mayor reflexi&oacute;n que surge a partir de este             estudio es que necesitamos seguir adaptando pruebas (aunque no solamente             de clima), de manera que Bolivia se sirva del proceso de globalizaci&oacute;n,             pero que en nuestro pa&iacute;s se utilicen medidas propias, calculadas en             base a adaptaciones realizadas en nuestro contexto; poni&eacute;ndonos as&iacute;             nuestros <strong><em>nuevos anteojos...</em></strong></font></p>     <p align="justify">&nbsp;</p>     <p align="justify"></p>     <p align="justify"> </p>     ]]></body>
<body><![CDATA[ ]]></body>
</article>
