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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT  Introduction: COVID-19 has become a threat to public health, this complex epidemiological situation has a direct impact on education due to the total closure of educational centers, this sudden change from face-to-face to virtual education could be exhausting for students demanding adapt to a modality that requires greater commitment and discipline.  Objective: To describe the relationships and interactions of the transition process experienced by higher level students before virtual education, during confinement by COVID-19.  Material and Methods: Qualitative study based on grounded theory, participants were recruited by convenience sampling, eleven in-depth semi-structured interviews were conducted with higher education students, following the rigorous criteria by Guba and Lincoln. Results: The transition of education is a process, which, by undergoing four stages, interactive and given by metacognition, authentic social presence, adaptation of learning in virtual identity and social and technological inequality in virtual education.  Conclusion: The transition emerges as a process to which students and teachers are subjected, in which it is necessary to rethink the roles of each of the actors in the training process in higher education due to the paradigm shift to develop self-learning, autonomy and technological skills.]]></p></abstract>
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