INTRODUCCIÓN

En el ámbito educativo la comprensión lectora es considerada como una competencia crucial que permite a los estudiantes enfrentarse a la complejidad de los contenidos y desarrollar su pensamiento crítico y analítico. A partir de la diversidad de textos y las diferentes estrategias pedagógicas efectivas se logra optimizar la comprensión lectora. No obstante, aún existen desafíos que se generan en las metodologías pedagógicas que no permiten alcanzar niveles adecuados de comprensión lectora (Armijos et al., 2023; Farrach, 2017). Es así que en los resultados de evaluaciones estandarizadas como las pruebas PISA se ve una diferencia notable de la comprensión lectora con otras competencias evaluadas (Caracas y Ornelas, 2019; Cieza, 2023; Cumpa y Cruz, 2022).

El problema de la falta de desarrollo en la comprensión lectora es que no permite al estudiante participar activa, crítica y efectivamente en la sociedad generando desinterés y desmotivación hacia el aprendizaje (Arteaga et al., 2023). Por ello es importante adecuar las estrategias pedagógicas personalizando a las necesidades específicas de los estudiantes. Al considerar que la enseñanza de la comprensión lectora se da de manera general obviando los intereses de los alumnos se genera frustración contribuyendo al bajo desempeño académico (Díaz et al., 2024; Galindo et al., 2024; Moreno y Guano, 2024).

Tal como lo precisa Cieza (2023) el bajo nivel de comprensión lectora en los estudiantes es una problemática que persiste y afecta el rendimiento académico limitando la capacidad crítica de los educandos, especialmente los contextos donde no se aplican estrategias pedagógicas. Por ello propuestas como Farrach (2017), Delgado (2025), Ortega et al. (2025) y Tenecota et al. (2024) Han considerado la necesidad de implementar estrategias metodológicas adecuadas que logren estimular las habilidades cognitivas superiores de los estudiantes. Estas estrategias requieren ser integradas de manera reflexiva en las prácticas docentes considerando el nivel educativo, el contexto sociocultural y las características de los estudiantes.

Sin embargo, es necesario rescatar que las estrategias deben ser incorporadas con herramientas tecnológicas y una formación continua de los educadores (Basante et al., 2025). En esa situación se precisa que la inervación tecnológica dinamiza el proceso lector (Fernández y Uculmana, 2025; Reyes et al., 2025). En términos de Andrade et al. (2025), Ashqui et al. (2025) y Berral et al. (2024) el uso de tecnologías emergentes como la inteligencia artificial enriquece los procesos de comprensión lectora en los estudiantes permitiendo una interacción personalizada con los textos y obteniendo una retroalimentación adaptativa. Así mismo se tiene que las herramientas digitales posibilitan la creación de entornos de aprendizaje flexibles dinámicos e inclusivos utilizándose con criterios pedagógicos que permita ser oportunidades en el conocimiento de los estudiantes.

No obstante, la formación y capacitación docente es una implementación que debe ser efectiva ya que su preparación y dominio metodológico permitirá integrar estrategias pedagógicas y herramientas digitales para mejorar la comprensión lectora. una formación sólida permite al profesorado adaptarse a las necesidades de los estudiantes respondiendo a los desafíos del contexto actual y garantizando un enfoque didáctico integral y actualizado.

El presente estudio se justifica teóricamente debido a la importancia del desarrollo de la habilidad lectora en la educación básica. La decodificación y el entendimiento de texto proporciona al estudiante habilidades analíticas de interpretación y evaluación de manera crítica enfatizando un aprendizaje efectivo. De acuerdo con Vigotsky y Piaget se enfatiza que el aprendizaje es un proceso activo donde la lectura es esencial para el desarrollo cognitivo y emocional por lo que promover su aprendizaje significativo tendrá un impacto en la formación de ciudadanos críticos y participativos. Las diversas teorías pedagógicas como el constructivismo y la teoría de la metacognición consideran que implementar estrategias enseñanza para fomentar la comprensión lectora permitirá conectar los nuevos conocimientos con las experiencias previas demostrando una contribución efectiva en la capacidad lectora de los estudiantes.

En cuanto a la justificación práctica se comprende que con un buen desarrollo de comprensión electoral los estudiantes tendrán mejores habilidades y participación de su aprendizaje. La preparación en los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo se da en función a la capacidad de análisis interpretación y críticas que pueda tener. Conforme a la digitalización y a la saturación de información los estudiantes necesitan optimizar el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo por lo que la mejora de la comprensión lectora fomentará un cambio promoviendo las competencias necesarias para su futuro personal y académico.

En la investigación se tuvo como problemas de investigación las siguientes interrogantes:

a) ¿Cuáles son las estrategias pedagógicas efectivas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes?

b) ¿Cuál es el aporte de la tecnología educativa en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes?

c) ¿Cómo influye la formación y capacitación de los docentes en la implementación de estrategias de comprensión lectora?

METODOLOGÍA

El presente estudio se marcó en una investigación de tipo cualitativa específicamente una revisión sistemática de literatura con el propósito de analizar y sintetizar las evidencias científicas sobre el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes. Para ello se consideraron como aspectos importantes las estrategias pedagógicas, el uso de la tecnología educativa y la formación y capacitación docente. En ello se consideró la necesidad de recopilar, organizar y evaluar críticamente los conocimientos sobre el tema para identificar las tendencias, los vacíos y las buenas prácticas en el ámbito educativo.

El método empleado para la revisión sistemática fue Prisma debido a que garantiza el rigor, la transparencia y replicabilidad en el proceso de revisión. En cuanto a los criterios de inclusión y exclusión se aseguró la pertinencia y la calidad de los estudios seleccionados. Para ellos se incluyeron investigaciones publicadas entre el 2022 al 2025 en español y que abordarán de forma explícita la comprensión electoral en relación con estrategias pedagógicas, tecnología educativa y formación docente. Así mismo se consideró textos que estuvieran completos en la base de datos académicos.

La población objeto estuvo conformada por los estudios aplicados estudiantes en el nivel básico secundario, sin restricciones geográficas, pero que cumpliesen los criterios temáticos. En cuanto a la muestra se realizó una búsqueda exhaustiva en Scielo, Redalyc y Google Scholar seleccionando un total de 20 artículos que cumplían con los estándares de calidad metodológica y relevancia temática.

Para la recolección y el análisis de datos se utilizó matrices de sistematización que permitieron clasificar la información en categorías como autoría año de publicación nivel educativo tipos de estrategias uso de tecnología y tipo de formación docente identificando los principales hallazgos y limitaciones reportadas. Estas matrices facilitaron la diversificación de patrones recurrentes relaciones causales y enfoques innovadoras entre los estudios analizados.

DESARROLLO Y DISCUSIÓN

A partir del análisis de los artículos, en la Figura 1, se evidencian los aportes sobre las estrategias pedagógicas que se implementan para mejorar la comprensión lectora

Figura 1 Estrategias pedagógicas para la comprensión lectora 

Conforme a los estudios presentados se tiene que integrar los recursos tecnológicos en las actividades de comprensión lectora brinda una mayor interacción y motivación en el estudiante. Las herramientas como Newsela; Kahoot, Nearpod y Padlet ayudan a organizar las lecturas y desarrollar actividades con preguntas que permitan promover el análisis crítico y la interpretación en los estudiantes (Tenecota et al., 2024). Por otro lado, Cerezo y Rivadeneira (2022) considera que el Blogger y Noteboolcast también permiten el desarrollo de actividades tanto en la prelectura lectura y postura generando un pensamiento crítico y un aprendizaje interactivo en beneficio a sus capacidades. De esta manera, con los recursos tecnológicos se estimula el desarrollo analítico, crítico y colaborativo en los estudiantes.

En la actualidad existen diferentes métodos, procesos, estrategias y técnicas que permiten integrar los recursos digitales en el desarrollo de la comprensión lectora. Es así que se fortalece el aprendizaje autónomo permitiendo que el estudiante desarrolle las habilidades de análisis, síntesis, crítica y generación de ideas (Andrade et al., 2025; Fernández y Uculmana, 2025). Para Berral et al. (2024).

Los programas de lectura en línea son aplicaciones interactivas que permiten al estudiante aprender a través de los juegos. Siendo la lectura un proceso donde se decodifica y comprende los símbolos escritos es necesario que se plasme de forma dinámica para lograr la efectividad en las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Las estrategias pedagógicas eficaces que permiten mejorar la comprensión lectora deben incluir el uso de tecnologías como aplicaciones interactivas, plataformas de aprendizaje en línea, recursos multimedia, medios audiovisuales y plataformas didácticas virtuales (Ashqui et al., 2025; ^{De la Cruz et al., 2025}; Díaz et al., 2024).

La utilización de las herramientas tecnológicas para hacer lecturas más divertidas e interactivas es una combinación efectiva en el estudiante (Reyes et al., 2025). Por ello es necesario que los docentes analicen el contexto y las necesidades de los estudiantes y puedan utilizar plataformas interactivas y de gamificación que permita mejorar la comprensión lectora. De acuerdo con Ricaldi (2025) el acceso a la diversidad de materiales y la adopción de herramientas de diferentes estilos y ritmos de aprendizaje fomentará una lectura autónoma y un aprendizaje significativo.

En cuanto al segundo interrogante de investigación, en la tabla 1 se describen los aportes de la tecnología en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes.

Tabla 1 Aportes de la tecnología en el desarrollo de la comprensión lectora 

Respecto a la tercera interrogante se ha considerado que la formación y la capacitación docente son elementos fundamentales para mejorar las estrategias de la comprensión lectora en los estudiantes. En términos de Camacho et al. (2024) y Galindo et al (2024) precisan en señalar que la preparación adecuada de los maestros lleva a que conozcan diversos métodos de enseñanza para promover el pensamiento crítico en la comprensión textual de los estudiantes. Es así que diversos estudios han evidenciado que la falta de capacitación continua son barreras significativas que no brindan herramientas prácticas y metodológicas a los maestros para lograr cambios en el desarrollo de la comprensión lectora (Berral et al., 2024; Ortega et al. (2025).

Por su parte, Alemán (2025), Fernández y Uculmana (2025) y Moreno y Guano (2024) enfatizan en la necesidad de brindar al docente conocimientos didácticos y metodológicos actualizados. Es necesario comprender que el uso efectivo de estrategias como mapas conceptuales, lectura crítica y guía de lectura necesitan ser planificados e integrados en el currículo adaptándose a las necesidades de los estudiantes (Ortega y Mendoza, 2025; Torres, 2025). Por ello, a través de la formación continua reflexiva y centrada el docente brindará recursos necesarios a los estudiantes para lograr el desarrollo de la comprensión lectora. Del mismo modo, Ricaldi (2025), Suárez (2025) y Mendoza y Choque (2024) consideran la necesidad de una formación docente especializada y contextualizada en las necesidades lectoras de los estudiantes de acuerdo a sus entornos socioculturales para tener un mayor impacto y significancia en el desarrollo de la comprensión lectora.

En cuanto a los aportes de ^{Cerezo y Rivadeneira (2022)} y Andrade et al. (2025) enfatizan en la importancia de capacitar a maestros en herramientas digitales que permitan mejorar la comprensión lectora. En la actualidad, la formación en los recursos digitales es una oportunidad que se da para planificar las actividades de manera dinámica, motivadora e innovadora ya que permite tener una mayor relevancia en el aprendizaje de los estudiantes (^{Ashqui et al., 2025}; Tenecota et al., 2024). Por otro lado, conforme expone Díaz et al. (2024), Reyes et al. (2025) y de la Cruz et al. (2025) en la formación docente es fundamental considerar los aportes de la tecnología ya que son recursos eficientes en las estrategias pedagógicas pues motivan y favorecen los entornos de lectura haciéndolos más atractivos y funcionales.

CONCLUSION

La comprensión lectora en los estudiantes es una prioridad que debe ser potencializada por medio de estrategias pedagógicas efectivas que genere un aprendizaje reflexivo, crítico y significativo. Asimismo, es necesario la integración de recursos tecnológicos y las capacitaciones docentes debido a que contribuyen a optimizar los métodos tradicionales logrando el interés de los jóvenes por la comprensión lectora. La efectividad de estos aspectos serán componentes claves para el desarrollo de la comprensión lectora.

De acuerdo con el análisis de los estudios resulta necesario enfrentar las limitaciones fomentando un aprendizaje dinámico e inclusivo de la comprensión lectora. Por ello, se tiene la necesidad de fortalecer las capacitaciones docentes, promover el uso didáctico de las tecnologías emergentes conforme a las necesidades de los estudiantes.