INTRODUCCIÓN

La tecnología desde su inicio ha generado cambios relevantes en la sociedad, pero no fue integrada a la educación hasta el impacto brutal de una pandemia que de acuerdo a las necesidades de continuidad se adaptaron al sistema educativo, entonces, se descubrió los grandes avances que ésta brinda y que ayudan de manera significativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, se pudo evidenciar las brechas digitales, la mayoría de los docentes y estudiantes no estaban preparados para la incorporación de recursos tecnológicos en clases lo que cohibió del uso de muchos recursos accesibles hoy en día para el desarrollo de conocimiento y habilidades (^{Pinzón, 2022}).

A pesar de ello, los recursos que la tecnología brinda no fueron vistos como una herramienta de apoyo sino más bien como un distractor en el tema educativo, lo cual fue cambiando enseguida por los nuevos pensamientos de una educación transformadora, personas que, decidieron acoplarse y aprovechar las herramientas innovadoras para lograr una enseñanza y aprendizaje significativos, lo cierto es que, se debe adaptar a los cambios porque al final se convierte en una necesidad, la importancia del uso de los recursos tecnológicos en la educación básica es imprescindible ya que los estudiantes en la secundaria y universidad además en lo laboral, enfrentan grandes retos con el uso de recursos tecnológicos (^{Sunkel et.al, 2012}).

La educación está condicionada por las circunstancias económicas y políticas, bajo este contexto es importante tomar en cuenta la educación en la región Latinoamérica, a causa del alto índice de pobreza en algunos países lo que limita el acceso a la educación y obstaculiza el aprovechamiento de los recursos tecnológicos que hoy en día brinda grandes oportunidades de mejora en el tema educativo. Sin embargo, la escasa infraestructura de servicio eléctrico en algunos sectores especialmente rurales dificulta el desarrollo de la educación de carácter tecnológico, generando inconvenientes en la estructuración del sistema educativo y demás temas gubernamentales (^{Planta, Jácome, Rodríguez, y Ponte, 2023}).

En lo concerniente a las reestructuraciones en la educación ha sido a causa de los avances científicos, tecnológicos, culturales, políticos, las exigencias de la sociedad, de los procesos de innovación educativa, que comprende incluir algo novedoso en el proceso educativo modificando las estructuras del proceso enseñanza-aprendizaje a través de la incorporación de recursos tecnológicos, debido a la información y comunicación globalizada, existe una amplia gama de herramientas digitales que se pueden adaptar al diseño curricular de la educación primaria con la única intención de preparar a los niños en temas de ciencia y avances tecnológicos lo que conlleva a una innovación pedagógica (^{Alvarado, 2018}).

Asimismo, la mayoría de estuantes no pueden utilizar recursos tecnológicos, desde imprimir un documento, manejar un celular inteligente para fines educativos, no conocen las herramientas de oficina como Word, Excel, Paint, entre otras. que son herramientas educativas, para que los niños desarrollen sus destrezas (^{Chacón Rojas, Yañez, y Fernandez, 2014}). Los recursos tecnológicos actuales que brindan las organizaciones a la sociedad son de gran importancia, a pesar de ser poco accesibles para algunas personas, es por ello que, no manejan herramientas tecnológicas correctamente, en las aulas tampoco proveen de recursos tecnológicos, los gobiernos no brindan el recurso para poder acceder a estas herramientas (^{Sierra, Palmezano, y Romero, 2018}).

La realidad es que el uso de los recursos tecnológicos, es muy restringido para ciertos grupos y no han sido suficientemente incorporados en el proceso educativo tal vez por desconocimiento de la comunidad educativa, por la economía que no les permite a los estudiantes interactuar con estas herramientas, por las dificultades en el uso de recursos tecnológicos muy útiles y el limitado acceso a la información globalizada lo cual ya es un requerimiento establecido para su incorporación como parte de la relación pedagógica: docente-alumno incorporando los entornos virtuales de aprendizaje, guiando para su correcto uso exclusivamente educativo, no sólo para jugar, sino para desarrollar competencias computacionales (^{Contreras y Garcés, 2019}).

Una realidad es el limitado acceso a los recursos tecnológicos en las aulas, ya que no se proveen de estos recursos, asimismo el gobierno no brinda el apoyo para poder obtener estas herramientas en las instituciones educativas, por lo menos, no en todas. Es lo que, tiene como consecuencia, que los niños desde temprana edad no usan correctamente los dispositivos, especialmente en el tema educativo. Lo que conlleva a un desconocimiento del uso de los recursos tecnológicos que, actualmente brindan grandes oportunidades a la sociedad, en la actualidad, en ciertos lugares se enseña algo de tecnología, sin embargo, para vivir en plena era digital no se está llenando las expectativas del currículo en base a lo tecnológico, se debe enseñar a dominar las herramientas tecnológicas en el contexto educativo desde la escuela (^{Ojeda, Núñez, Bustamante y Cardozo, 2012}).

Existen cambios que llevan a la contextualización de contenidos, gracias a los avances tecnológicos y científicos, hoy en el siglo XXI se requiere de una transformación conceptual, acerca de conocimientos, competencias, actitudes para enfrentar las demandas y exigencias de los mismos, es desde esa perspectiva que, en el ámbito educativo se debe realizar una reestructuración formativa en una sociedad tan compleja, dinámica e incierta. Para desarrollar habilidades sociales, adquisición de conocimientos, para la construcción de un nuevo estilo de vida cultural vinculado a las actuales tendencias, como el medio para la formación permanente y destacar las potencialidades para la creación de nuevos significados en el proceso educativo (^{Alvarado, 2018}).

Ahora bien, los recursos didácticos son el apoyo del docente en el proceso de enseñanza y éstos se convierten en intermediarios curriculares y a su vez constituyen a la actuación activa en donde el estudiante es el protagonista del proceso educativo, llevando a cabo una interacción plena de los estudiantes en las clases. Estos recursos pueden ser físicos y virtuales ya que también han ido evolucionando ante las nuevas tecnologías en la educación, por lo que, en la actualidad existe una gran gama de recursos didácticos tecnológicos. En razón de lo cual, es necesario e imprescindible saber utilizar y aprovechar cada vez más los recursos asociados a las tecnologías y cómo integrarlos al proceso educativo, de lo contrario sería arar en el desierto (^{Mazón, Bastidas, y Jimbo, 2022}).

La importancia en este tipo de aprendizaje mediante el uso de recursos tecnológicos es que el estudiante construya buenas bases en torno a las herramientas digitales inmersas en la educación que le permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida y le sean útiles en cualquier ámbito, incluso ´para asegurar su continuidad en sus estudios. Es decir, los estudiantes adquieren conocimientos mediante experiencias, motivaciones, intereses y necesidades. Lo que conlleva, a la adquisición de un conocimiento significativo que perdurará a lo largo del tiempo e incluso servirán de apoyo para enfrentar los desafíos de la globalización (^{Baque-Reyes y Portilla-Faican, 2021}).

Por lo todo lo mencionado anteriormente, el objetivo del presente artículo es comprender la importancia del uso de los recursos tecnológicos en la educación básica en América Latina durante el periodo 2019-2023 para lograr que los estudiantes desde temprana edad dominen y puedan hacer uso adecuado de los recursos tecnológicos que les permita mejorar el proceso de aprendizaje con herramientas innovadoras, aprovechando la amplia gama de recursos y materiales digitales que existen en la actualidad, adoptándolo en el tema educativo y se logre un desenvolvimiento tecnológico.

METODOLOGÍA

El artículo está basado en un proceso metodológico de revisión sistemática sobre la importancia de los recursos tecnológicos en la educación básica o primaria debido a las nuevas estrategias y herramientas digitales para la enseñanza, en el proceso educativo se han incorporado las Tecnologías de la Información y la Comunicación ( TIC ) como instrumentos relevantes para la enseñanza; así que, estas herramientas se han convertido en un factor necesario para favorecer el desarrollo de dimensiones y competencias digitales de la infancia.

Es relevante señalar que el eje central de esta investigación se enfoca en la importancia del uso de los recursos tecnológicos, específicamente en lo que respecta a las herramientas y materiales didácticos virtuales que estos ofrecen. Para abordar este tema, se adoptó un enfoque cualitativo con una orientación inductiva, lo cual permite comprender y diferenciar la información obtenida, facilitando así una conclusión coherente con el análisis realizado. Asimismo, este proceso implicó la recopilación de datos fiables relacionados con el uso de recursos tecnológicos por parte de estudiantes de educación básica, lo que no solo contribuye a precisar la pregunta de investigación inicial, sino que también posibilita el surgimiento de nuevas interrogantes para futuros estudios.

Proceso de búsqueda de estudio

Los trabajos seleccionados han sido relacionados al tema de estudio recursos tecnológicos, herramientas digitales en la educación básica o primaria evidenciando según resultados obtenidos en cada investigación la importancia que este tiene en las aulas de clases desde los primeros años escolares.

El procedimiento para la consulta y búsqueda de información se la ha realizado a través de bases de datos como: Scopus, Dialnet, Litindex, Google academic, SciELO. Los estudios realizados pertenecen a varios países en su mayoría de América Latina como: Colombia, Perú, Brasil, Panamá, Argentina, Chile, Venezuela, México, Ecuador, España.

En la búsqueda de información se han considerado las siguientes palabras clave: recursos tecnológicos, herramientas digitales, tecnología educativa, educación primaria, educación básica.

Proceso de selección de estudio.

Para el estudio de información se descargaron algunos trabajos en su mayoría artículos de investigación, los cuales tenían similitud en el tema, pero con una población diferente, por tal razón al momento de la selección de documentos, se tomó en consideración los textos relacionados a ambas variables recursos tecnológicos en la educación básica o primaria.

En la búsqueda de fuentes de investigación documental se encontraron 76 registros, durante el proceso de selección se eliminó 34 que no cumplían con los criterios de inclusión referente al tema, posteriormente se revisaron 42 artículos de los cuales se descartaron 12, dando un total de 30 trabajos elegibles, de este total se escogieron 8 artículos los cuales contaban con los criterios para la elaboración del presente artículo de revisión sistemática. En la figura 1 se muestra el procedimiento para la selección de los artículos para este artículo.

Figura 1.Diagrama del flujo de la sistematización de búsqueda en las bases de datos. 

DESARROLLO Y DISCUSIÓN

A continuación, en la Tabla 1 se presenta el análisis de los 8 estudios seleccionados, donde se exponen los hallazgos más relevantes en torno al uso, implementación y efectos de los recursos tecnológicos en contextos educativos de nivel básico, permitiendo identificar tendencias comunes, desafíos y oportunidades en la región. Los estudios analizados provienen de distintos países latinoamericanos, lo que proporciona una visión amplia y comparativa del fenómeno.

Tabla 1 Sistematización de los estudios analizados sobre recursos tecnológicos en la educación básica en América Latina 

Discusión

Los hallazgos de esta revisión sistemática coinciden con los resultados obtenidos por diversos autores que destacan la importancia de incorporar recursos tecnológicos desde los primeros años de escolaridad. En primer lugar, los estudios revisados (^{Villegas et al., 2016}; ^{Ledesma y Sevairos, 2023}) coinciden en que el uso de herramientas digitales desde edades tempranas favorece el desarrollo de competencias digitales, además de estimular el aprendizaje significativo y el pensamiento crítico en los estudiantes.

Asimismo, se evidencia que la alfabetización digital debe ser una prioridad desde la educación básica, tal como lo afirman ^{García et al. (2016}) y ^{Calle y Lozano (2018}), quienes destacan que el uso adecuado de tecnologías fortalece la participación activa de los estudiantes y contribuye directamente a mejorar la calidad del proceso educativo. En este sentido, los artículos analizados concuerdan en que los recursos tecnológicos, cuando se utilizan de manera estructurada y con intencionalidad pedagógica, potencian tanto las habilidades cognitivas como sociales.

Por otra parte, varios estudios (^{Planta et al., 2023}; ^{Manyari Del Carpio y Vargas Manyari, 2023}) resaltan cómo la tecnología fue clave durante la pandemia para garantizar la continuidad del proceso educativo, permitiendo una adaptación eficiente y promoviendo experiencias de aprendizaje inclusivas y motivadoras. Este aspecto es también respaldado por los resultados de la presente investigación, los cuales reconocen la tecnología como una herramienta fundamental para mantener la equidad educativa en contextos de emergencia.

Finalmente, se confirma que la motivación estudiantil aumenta con el uso de herramientas digitales, siempre que los docentes estén debidamente capacitados. Tal como lo señalan ^{Guerreiro et al. (2018}), la formación continua del profesorado en el uso pedagógico de la tecnología es un factor determinante para el éxito de su implementación en el aula. De esta manera, los hallazgos de esta revisión concuerdan plenamente con la literatura existente, validando la necesidad de integrar los recursos tecnológicos en la educación básica de América Latina de forma planificada y contextualizada.

CONCLUSIÓN

El uso de las herramientas tecnológicas en el proceso educativo es una realidad, ya que en la actualidad la educación ha enfrentado muchos retos, que apartaban del que hacer educativo a la tecnología, sin embargo, ante las demandas y avances tecnológicos de fácil acceso para la sociedad, es crucial la implementación de las mismas en la adquisición de competencias y destrezas, ya que ésta logra despertar interés en el estudiantado.

En la actualidad ante el desarrollo e innovación tecnológico, es necesario que en las unidades educativas primarias se brinde los servicios de formación pertinentes integrando también los recursos tecnológicos en el contexto educativo. Los docentes deben estar capacitados para fomentar el uso adecuado de las herramientas existentes hoy en día, para el buen discernimiento de la información que brindan, con ello promover las habilidades digitales.

Actualmente, existe una amplia gama de recursos técnicos que promueven el manejo de las mismas en diferentes contextos, en especial se han empleado ya una gran variedad de herramientas tecnológicas que ayudan en la adquisición de aprendizajes significativos desde temprana edad, permitiendo un desenvolvimiento e intelecto en el dominio de los medios ya disponibles y selección de información valida y coherente, es importante preparar a los niños para el futuro.

CONFLICTO DE INTERESES.

No hay conflicto de interés para la publicación de este artículo de revisión.