Resumen

VIGO INGAR, Katia et al. Estrategias metacognitivas como predictor del pensamiento crítico en estudiantes de ingeniería de una universidad peruana. Tribunal [online]. 2025, vol.5, n.13, pp.627-639.  Epub 02-Oct-2025. ISSN 2959-6513.  https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i13.292.

El pensamiento crítico es esencial para el éxito académico en la educación superior. El objetivo de este estudio fue determinar la capacidad predictiva de las estrategias metacognitivas sobre el pensamiento crítico en estudiantes de ingeniería de una universidad peruana. Se empleó un enfoque cuantitativo con una estrategia asociativa y un diseño predictivo transversal. La muestra estuvo conformada por 213 estudiantes pertenecientes a seis escuelas profesionales de ingeniería. Se aplicaron el Inventario de Estrategias Metacognitivas y el Cuestionario de Pensamiento Crítico, ambos con adecuados niveles de validez y confiabilidad. Los resultados mostraron que las estrategias metacognitivas predicen de manera significativa el pensamiento crítico. El modelo de regresión explicó el 28.4 % de su variabilidad, lo que confirma su capacidad predictiva. Se concluye que el fortalecimiento de las estrategias metacognitivas favorece el desarrollo del pensamiento crítico y promueve un aprendizaje más autónomo, analítico y reflexivo en la formación universitaria en ingeniería.

Palabras clave : Estrategias metacognitivas; Pensamiento crítico; Metacognición; Estudiantes universitarios; Regresión lineal.

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