Resumen

ALIAGA MARMOLEJO, Morayma Úrsula  y  MEDINA SOTELO, Cristian Gumercindo. Da política ao desempenho: mecanismos de impacto na gestão escolar primária. Tribunal [online]. 2025, vol.5, n.13, pp.513-526.  Epub 02-Oct-2025. ISSN 2959-6513.  https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i13.284.

Contexto: As políticas educacionais são instrumentos-chave para a melhoria escolar, mas seu impacto real na gestão e no desempenho é um fenômeno complexo e mediado. Objetivo: Sintetizar e analisar sistematicamente a evidência empírica recente (2019-2024) sobre os mecanismos de impacto das políticas educacionais na gestão e desempenho em educação primária. Métodos: Foi realizada uma revisão sistemática seguindo as diretrizes PRISMA 2020, com buscas em Scopus, Web of Science e ERIC. Foram incluídos 61 estudos empíricos que atenderam aos critérios de elegibilidade predefinidos e avaliou-se seu risco de viés através da ferramenta MMAT. Resultados: Os 61 estudos analisados, de 25 países, revelam que o impacto das políticas é predominantemente indireto, mediado por cinco mecanismos-chave: qualidade e liderança docente, gestão de recursos, efetividade de políticas específicas, fatores socioecológicos e influências sistêmicas. A liderança escolar e a suficiência de recursos emergiram como mediadores críticos. Conclusões: O sucesso das políticas educacionais depende menos de seu desenho isolado e mais de sua implementação sistêmica, que deve incluir desenvolvimento da liderança local e garantia de recursos adequados.

Palabras clave : Políticas educacionais; Gestão escolar; Rendimento acadêmico; Educação primária; Mecanismos de impacto.

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