Resumen

ROGGERO CALDAS, Guillermo Jose. Divisão Digital Pedagógica entre Ensino Secundário e Universitário Público Peruano: Análise Comparativa. Tribunal [online]. 2025, vol.5, n.13, pp.179-191.  Epub 02-Oct-2025. ISSN 2959-6513.  https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i13.263.

A integração de ferramentas digitais na educação pública varia significativamente entre níveis educacionais em países em desenvolvimento. Objetivo: Analisar e comparar fatores associados à integração efetiva de ferramentas digitais entre estudantes do ensino médio e universitários do sistema público peruano. Métodos: Estudo quantitativo transversal com 452 estudantes (268 do ensino médio, 184 universitários). Foi administrado um questionário validado medindo competência digital, frequência de uso, percepção de eficácia pedagógica, acesso à infraestrutura e qualidade do treinamento docente. Análise usando testes t de Student, Qui-quadrado, correlações de Pearson e regressão linear múltipla. Resultados: Os universitários relataram níveis significativamente superiores de competência digital (p<.001) e percepção de eficácia pedagógica (p<.001). Para estudantes do ensino médio, o acesso à infraestrutura foi o preditor mais forte (β=0.45, p<.001), enquanto para universitários foi a qualidade do treinamento docente (β=0.38, p<.001). Conclusão: Existe uma divisão digital pedagógica requerendo políticas diferenciadas: infraestrutura no ensino médio e formação pedagógica avançada na universidade.

Palabras clave : Divisão digital; Tecnologia educacional; Ensino médio; Ensino superior; Peru; Integração tecnológica.

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