Resumen

FLORES REVOREDO, Rina del Rosario; GONZALEZ SAID DE LA OLIVA, Mariela del Pilar  y  GONZALES NUNEZ, Cristhian Anibal. La teoría implícita para el desarrollo de la comprensión lectora. Tribunal [online]. 2025, vol.5, n.13, pp.73-87.  Epub 02-Oct-2025. ISSN 2959-6513.  https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i13.256.

En el presente artículo se planteó como objetivo general realizar un análisis de las teorías implícitas que favorezcan el proceso de comprensión lectora. siendo un tema que releva la importancia del desarrollo de una teoría implícita positiva, donde los estudiantes creen en su capacidad de mejorar sus habilidades de comprensión, fomenta la adopción de estrategias de lectura más efectivas y una disposición más abierta hacia el aprendizaje continuo. Este enfoque plantea que, además de factores como la decodificación y el vocabulario, el factor motivacional juega un papel crucial en la comprensión lectora y, por ende, en el desarrollo de habilidades lectoras en todos los niveles educativos. Se utilizó la metodología PRISMA versión 2020 siendo una declaración que requiere llevar a cabo los procesos de identificación, selección, inclusión. Se revisaron 20 artículos publicados en bases de datos como Scopus, Scielo, Google Académico, por lo que fue preciso efectuar una revisión teórica para alcanzar el objetivo planteado. Dentro de los resultados se obtuvo que el papel de las teorías implícitas también se extiende al ámbito de la comprensión lectora, un área donde las creencias sobre la maleabilidad de las habilidades de lectura tienen un impacto directo. Investigaciones actuales muestran que los estudiantes que creen en la posibilidad de mejorar su comprensión lectora tienden a emplear estrategias de aprendizaje activas, como el monitoreo de la comprensión y la autoevaluación, lo que se traduce en un mayor éxito en la lectura. Este hallazgo sugiere que, además de las habilidades cognitivas, la percepción sobre la posibilidad de desarrollo influye en el rendimiento lector y en la disposición hacia el aprendizaje autónomo.

Palabras clave : Comprensión lectora; Teorías implícitas; Lectura; Teorías.

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