Resumo

VILLANUEVA CANDIOTTI, Graciela Maribel; SALAZAR BALAREZO, Berta Amelia; SELMAN DENNIS, Condeso Camizan  e  PILAR BUENO, Walter Társilio. Gestão Educativa e Educação Inclusiva na América Latina: Análise Sistemática. Tribunal [online]. 2025, vol.5, n.12, pp.839-858.  Epub 01-Jul-2025. ISSN 2959-6513.  https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i12.241.

A gestão educacional é fundamental para alcançar uma educação básica inclusiva, por meio de três dimensões fundamentais: liderança transformacional da direção, formação contínua dos professores em prácticas inclusivas e inovação pedagógica adaptada à diversidade estudantil. Esta revisão sistemática teve como objetivo analisar a influência específica dessas dimensões na implementação de prácticas inclusivas em instituições de educação básica na América Latina, entendendo “influência” como a capacidade de gerar mudanças mensuráveis nas prácticas pedagógicas e nos resultados educacionais de alunos com NEE. A metodologia PRISMA 2020 foi aplicada, utilizando critérios de inclusão/exclusão e pesquisas no Scopus, SciELO e Web of Science (2018-2024). De 1502 registros iniciais, foram selecionados 12 estudos empíricos (0,8%). Os resultados indicam que a liderança diretiva aumenta em 34% as prácticas inclusivas (n=5), a formação docente melhora em 28% a atenção às NEE (n=4) e a inovação pedagógica aumenta em 31% a participação estudantil (n=3). Conclui-se que uma gestão educacional inclusiva eficaz requer a integração simultânea das três dimensões.

Palavras-chave : Gestão educacional; Educação inclusiva; Liderança transformacional; Capacitação docente; Inovação pedagógica.

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