Resumen

VILLANUEVA CANDIOTTI, Graciela Maribel; SALAZAR BALAREZO, Berta Amelia; SELMAN DENNIS, Condeso Camizan  y  PILAR BUENO, Walter Társilio. Gestión Educativa y Educación Inclusiva en Latinoamérica: Análisis Sistemático. Tribunal [online]. 2025, vol.5, n.12, pp.839-858.  Epub 01-Jul-2025. ISSN 2959-6513.  https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i12.241.

La gestión educativa es clave para lograr una educación básica inclusiva, a través de tres dimensiones fundamentales: liderazgo transformacional directivo, formación continua docente en prácticas inclusivas e innovación pedagógica adaptada a la diversidad estudiantil. Esta revisión sistemática tuvo como objetivo analizar la influencia específica de dichas dimensiones en la implementación de prácticas inclusivas en instituciones de educación básica de América Latina, entendiendo "influencia" como la capacidad de generar cambios medibles en las prácticas pedagógicas y resultados educativos de estudiantes con NEE. Se aplicó la metodología PRISMA 2020, utilizando criterios de inclusión/exclusión y búsquedas en Scopus, SciELO y Web of Science (2018-2024). De 1502 registros iniciales, se seleccionaron 12 estudios empíricos (0.8%). Los resultados indican que el liderazgo directivo incrementa en 34% las prácticas inclusivas (n=5), la formación docente mejora en 28% la atención a NEE (n=4), y la innovación pedagógica incrementa en 31% la participación estudiantil (n=3). Se concluye que una gestión educativa inclusiva efectiva requiere la integración simultánea de las tres dimensiones.

Palabras clave : Gestión educativa; Educación inclusiva; Liderazgo transformacional; Capacitación docente; Innovación pedagógica.

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