Resumen

PAUCCA GONZALES, Hilarion et al. Compreensão de textos em estudantes do ciclo avançado da educação básica alternativa: um estudo comparativo. Tribunal [online]. 2025, vol.5, n.12, pp.683-701.  Epub 01-Jul-2025. ISSN 2959-6513.  https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i12.231.

A presente investigação trata o problema da compreensão de textos em alunos do ciclo avançado do Ensino Básico Alternativo (EBA), o objetivo geral foi determinar as diferenças significativas que existem na compreensão de textos de alunos das modalidades presencial e semipresencial. Da mesma forma, seguiu-se uma abordagem quantitativa de desenho comparativo não experimental com uma amostra total de 55 alunos e a aplicação de questionários que permitiram medir a compreensão da leitura nas suas três dimensões. Os resultados mostraram que 70% dos alunos atingiram os níveis de compreensão literal, 30% atingiram o nível inferencial e 79% tiveram um baixo desempenho na compreensão crítica. Não existem diferenças significativas entre as duas modalidades. Pelo que é evidente, deficiências na aplicação de estratégias educativas por parte dos professores, que permitem aos alunos trabalhar a compreensão crítica e inferencial.

Palabras clave : Compreensão leitora; Educação Básica Alternativa; modalidades educativas; competências cognitivas; estratégias pedagógicas.

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