Resumo

PINEDO PAZ, Mónica Aracelli; PAUCAR VERA, Yudy Paulina; VERA ZAMBRANO, Jorge Froilan  e  GONZALEZ GONZALEZ, Raquel Mercedes. Aprendizagem autodirigida em alunos do ensino fundamental: desafios e oportunidades. Tribunal [online]. 2025, vol.5, n.12, pp.400-417.  Epub 01-Jul-2025. ISSN 2959-6513.  https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i12.214.

A aprendizagem autodirigida consolidou-se como uma competência essencial na educação básica devido ao seu papel fundamental no desenvolvimento de habilidades para a vida e na aprendizagem ao longo da vida. O objetivo deste estudo é analisar, com base em evidências científicas, as abordagens pedagógicas e as condições que promovem ou limitam a aprendizagem autodirigida neste nível educacional. Trata-se de uma revisão sistemática com abordagem qualitativa, seguindo as diretrizes do PRISMA 2020. Foi realizada uma busca em bases de dados como Scopus, Web of Science, EBSCOHOST, Scielo e ProQuest, resultando em uma amostra de 25 publicações entre 2019 e 2024. Os resultados revelam diversas estratégias e abordagens utilizadas para promover a aprendizagem autodirigida em alunos do ensino médio, refletindo tanto os avanços quanto os desafios em sua implementação. Conclui-se que a aprendizagem autodirigida se confirma como um componente essencial do ensino médio, fundamental para preparar os alunos para enfrentar os desafios de um mundo em constante transformação.

Palavras-chave : Aprendizagem; Autodirigida; Autorregulação; Educação; Metacognição; Recursos Digitais.

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