Resumen

LOPINTA HERHUAY, Isabel  y  COACALLA CASTILLO, Carlos Enrique. Percepção Estudantil das Competências Digitais dos Docentes sem Distinção Contratual na Educação Intercultural Bilíngue. Tribunal [online]. 2025, vol.5, n.12, pp.269-282.  Epub 01-Jul-2025. ISSN 2959-6513.  https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i12.207.

As competências digitais docentes constituem o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes que permitem aos professores utilizar eficazmente as tecnologias digitais na edu-cação. Assim, o objetivo da pesquisa foi determinar, mediante percepção discente, o nível de competências digitais em docentes efetivos e contratados da Escola Profissional de Edu-cação Inicial Intercultural Bilíngue. Empregou-se uma abordagem quantitativa, alcance des-critivo e corte transversal. Entre os docentes efetivos, 33.3% são percebidos em nível básico, 37.8% em intermediário e 28.9% em avançado. Entre os contratados, 27.5% foram conside-rados básicos, 42.8% intermediários e 29.8% avançados. Ambos os grupos apresentam con-centração em níveis intermediários (37.8%-42.8%), com diferenças menores no básico (-5.8% para contratados) e avançado (+0.9% para contratados). Os resultados demonstram que o tipo de contrato docente (efetivo vs. contratado) não constitui um fator diferenciador significativo no desenvolvimento de competências digitais docentes (CDD) percebidas por estudantes em contextos interculturais bilíngues.

Palabras clave : Avaliação educacional; Competência profissional; Corpo docente; Educação intercultural; Tecnologia educacional.

        · resumen en Español | Inglés     · texto en Español     · Español ( pdf )