Resumen

PENA CHAVARRY, Madelaine Rosa et al. Práticas de educação inclusiva e melhoria da convivência escola para alunos com necessidades educacionais especiais. Tribunal [online]. 2025, vol.5, n.12, pp.189-198.  Epub 01-Jul-2025. ISSN 2959-6513.  https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i12.202.

A inclusão tem desempenhado um papel importante na necessidade da educação especial, onde tem sido discutida como um direito fundamental de todas as crianças e jovens ao acesso à educação de qualidade. O objetivo do estudo foi determinar a relação entre práticas de educação inclusiva e convivência escolar. A metodologia utilizou uma abordagem quantitativa, delineamento transversal não experimental, com uma amostra de 92 professores e dois inquéritos indexados. Os resultados obtidos mostram que 67,4% relatam que as práticas de educação inclusiva são realizadas regularmente, enquanto 22,8% relatam baixos níveis. Da mesma forma, 63% relatam que as práticas implementadas na convivência escolar são realizadas regularmente, enquanto 18,5% relatam baixos níveis. Conclui-se que existe uma relação entre educação inclusiva e convivência escolar de 0,599**.

Palabras clave : Práticas; Educação inclusiva; Convivência escolar.

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