Abstract

QUISPE TURPO, Blanca et al. Comprensión lectora infantil: eficacia de un programa educativo centrado en la familia, escuela y contexto. Tribunal [online]. 2025, vol.5, n.12, pp.115-129.  Epub July 01, 2025. ISSN 2959-6513.  https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i12.197.

La comprensión lectora es una habilidad clave que permite al lector interpretar, deducir y adoptar una postura crítica frente a un texto mediante una interacción activa y constante con su contenido. Con base en esta premisa, se diseñó un programa educativo orientado a fortalecer dicha competencia, integrando a la familia, la escuela y el contexto como ejes fundamentales del proceso formativo. El objetivo del estudio fue evaluar la eficacia del programa en estudiantes de segundo grado del tercer ciclo de educación primaria. La investigación empleó un diseño cuasiexperimental con muestreo no probabilístico, involucrando a 32 estudiantes. Se aplicó una prueba escrita antes y después de la intervención, cuyos resultados fueron analizados con la prueba t de Student. Los hallazgos indicaron diferencias estadísticamente significativas (p = 0.00 < 0.05) entre las medias pretest y postest. Se concluye que el programa tuvo un impacto positivo en el desarrollo de la comprensión lectora en sus tres dimensiones fundamentales.

Keywords : Comprensión lectora; Contexto; Escuela; Hábitos de lectura; Familia; Niños.

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