Resumo

JINÉZ GARCIA, Esther Lidia et al. Técnicas artísticas no desenvolvimento psicoafetivo de crianças da educação básica. Tribunal [online]. 2025, vol.5, n.11, pp.331-340.  Epub 01-Abr-2025. ISSN 2959-6513.  https://doi.org/http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i11.160.

A pandemia da COVID-19 teve um impacto significativo na saúde mental e na qualidade do sono dos professores, uma vez que estes enfrentaram desafios como o isolamento social, a implementação do ensino à distância e o aumento das exigências laborais, o que exacerbou os sintomas de ansiedade e as perturbações do sono. Assim, esta investigação propôs-se analisar a relação entre a ansiedade e a qualidade do sono nos professores do distrito. Este estudo adoptou uma abordagem quantitativa com um desenho correlacional. Para atingir este objetivo, foi utilizado o coeficiente de correlação de Spearman (Rho) como método de análise estatística. A ansiedade foi avaliada através do Teste de Hamilton, enquanto a qualidade do sono foi determinada através do Teste de Pittsburg. Os resultados revelaram uma correlação significativa e positiva (Rho = 0,762, p<0,001) entre a ansiedade e a qualidade do sono nos professores testados. Para além disso, 44,3% dos professores com ansiedade moderada têm uma má qualidade do sono. Isto indica que os professores que apresentam níveis mais elevados de ansiedade tendem a ter uma qualidade de sono inferior. Consequentemente, a falta de qualidade do sono pode resultar numa diminuição do desempenho profissional dos professores. A fadiga e a falta de concentração podem prejudicar a sua capacidade de planear e conduzir as aulas de forma eficaz, o que pode afetar negativamente a qualidade do seu ensino.

Palavras-chave : Ansiedade; Qualidade do sono; COVID-19; Fadiga; Professores.

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