Resumo

BERNAL QUISPE, Rosa Angela; CAMACHO CHAVEZ, Percy; ASTO HUAMANI, Alina Yvón  e  SALVATIERRA MELGAR, Ángel. Adaptação e validação do instrumento para avaliar o pensamento crítico em alunos do ensino médio. Tribunal [online]. 2025, vol.5, n.11, pp.300-310.  Epub 01-Abr-2025. ISSN 2959-6513.  https://doi.org/http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i11.158.

Os adolescentes estão imersos em informações rápidas graças à internet. O pensamento crítico é crucial na tomada de decisões do aluno. O objetivo foi validar um instrumento de medição do pensamento crítico para estudantes do ensino médio no contexto peruano. A abordagem é quantitativa, de design não experimental. Para avaliar as dimensões dessa habilidade, o instrumento Watson-Glaser desenvolvido na Turquia foi adaptado e validado. O teste final tem 22 questões. A amostra foi de 200 alunos do sétimo ano. Os resultados mostram que uma correlação múltipla de 0,85 foi obtida na avaliação Lambda, os coeficientes em U Mann Whitney foram p_value ˂0,05, correlações significativas foram encontradas no nível de 0,05 em Spearman-Brown e um grau adequado de discriminação de itens de 0,41 foi registrado. Conclui-se que a confiabilidade destaca Kr20 de 0,709 e r metades de 0,571 moderado e p***. Este instrumento contém um nível adequado de consistência interna e validade.

Palavras-chave : Estudantes; Crítico; Instrumento; Pensamento; Validação.

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