Resumen

ROJAS PINTO, Angelica Isabel  y  FERNANDEZ MONGE, Lida Marlene. Pensamiento crítico y su influencia en la comprensión lectora en educación primaria: una revisión sistemática. Tribunal [online]. 2025, vol.5, n.11, pp.256-273.  Epub 01-Abr-2025. ISSN 2959-6513.  https://doi.org/http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i11.155.

La comprensión lectora es fundamental que se potencie desde la educación básica, esto es, en el nivel primaria, porque el niño se encuentra en un proceso de desarrollo de sus diferentes potencialidades. El objetivo del estudio fue analizar las producciones científicas sobre intervenciones educativas en el pensamiento crítico para fortalecer la comprensión lectora de estudiantes de primaria. Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura bajo las directrices de PRISMA 2020. Se utilizaron las bases de datos Scielo, Dialnet y Redalyc en el periodo de 2015 a 2023. Se incluyeron 15 producciones científicas. Los hallazgos sugieren la aplicación de estrategias educativas innovadoras para mejorar la comprensión lectora y el pensamiento crítico en los estudiantes de primaria. Se concluye que las diferentes estrategias esbozadas para incentivar el pensamiento crítico y la comprensión lectora, representan una posibilidad latente para que los estudiantes obtengan herramientas de apoyo para comprender la realidad a través de la experiencia de leer.

Palabras clave : Comprensión Lectora; Educación; Estrategias; Pensamiento Crítico.

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