Resumo

AVALOS ZARATE, Santos Angelita; DURAN LLARO, Kony Luby  e  POLO PALACIOS, Alejandro Antonio. Aprendizagem colaborativa virtual como estratégia para melhorar a argumentação escrita em alunos do ensino médio. Tribunal [online]. 2025, vol.5, n.11, pp.141-157.  Epub 01-Abr-2025. ISSN 2959-6513.  https://doi.org/http://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i11.147.

Este estudo contribui para o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) de Educação de Qualidade ao analisar o impacto da aprendizagem colaborativa virtual no desenvolvimento da produção de textos argumentativos em alunos do ensino médio em Trujillo, Peru. O objetivo principal foi avaliar como essa metodologia influencia o desenvolvimento das habilidades de redação. Foi utilizado um projeto quase experimental com uma abordagem quantitativa, com uma amostra de 70 alunos distribuídos em um grupo experimental e um grupo de controle. Por meio de questionários de pré-teste e pós-teste, foi implementada uma proposta baseada na aprendizagem colaborativa virtual para o grupo experimental. Os resultados, avaliados com o teste de Wilcoxon, revelaram uma melhora significativa na produção de textos argumentativos. No grupo experimental, a porcentagem de alunos com alto nível de produção textual aumentou de 17,14% para 65,71% após a intervenção. Em conclusão, a aprendizagem colaborativa virtual provou ser uma ferramenta eficaz para aprimorar as habilidades de escrita dos alunos do ensino médio.

Palavras-chave : Aprendizagem colaborativa; Estratégias; Argumentação escrita.

        · resumo em Espanhol | Inglês     · texto em Espanhol     · Espanhol ( pdf )