Resumen

MOSQUEIRA HILARES, Fanny Charo; LIMACO BASURTO, José Carlos; RUIZ SALAZAR, Jenny María  y  PADILLA CABALLERO, Jesús Emilio Agustín. Construção de aprendizagem socioafetiva pós-pandêmica em alunos com habilidades educacionais diferenciadas. Tribunal [online]. 2023, vol.3, n.6, pp.130-147.  Epub 01-Jul-2023. ISSN 2959-6513.  https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v3i6.39.

A aprendizagem socioafetiva em alunos com capacidades educacionais diversas adquire relevância fundamental no cenário pós-pandemia, destacando-se a imperiosa necessidade de adaptação e melhoria contínua no campo educacional. O objetivo do estudo foi analisar como a pandemia e as medidas tomadas nesse período afetaram os alunos com necessidades educacionais especiais ou com capacidades educacionais diferenciadas em termos de suas competências socioafetivas. Foi desenvolvido um desenho de estudo qualitativo fenomenológico, que incluiu entrevistas com quatro especialistas em educação. Os principais resultados destacam a necessidade de mudanças abrangentes nas metodologias educacionais pós-pandemia. A necessidade de utilização de modelos híbridos de ensino-aprendizagem, como resposta inovadora e eficaz no contexto pós-pandemia, que combine o melhor da educação presencial e virtual. Conclui-se que a pandemia transformou a educação, destaca-se a necessidade de adaptabilidade, autogestão e aprendizagem ativa. Promove-se a adoção de modelos educacionais tecnológicos e híbridos para aumentar a autonomia e a autogestão dos alunos. Além disso, destaca-se a importância de atender às necessidades socioemocionais com estratégias dinâmicas e experienciais, o que é crucial para uma aprendizagem completa e adaptativa.

Palabras clave : Pandemia de Covid-19; aprendizagem socioemocional; instrução diferenciada; aprendizagem híbrida; habilidades de pensamento crítico.

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