Resumo

VALLES QUISPE, Brannly Jarley; CADENILLAS ALBORNOZ, Violeta  e  PEREA DEL AGUILA, Isabel Cristina. Estratégias de autorregulação em estudantes universitários: uma revisão sistemática. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.40, pp.937-950.  Epub 03-Out-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i40.1185.

Estratégias de autorregulação envolvem a extensão em que cada aluno participa ativamente de seu próprio processo de aprendizagem, o que inclui motivação, ação, contexto, metacognição e cognição. O objetivo deste artigo é analisar as implicações das estratégias de autorregulação para estudantes universitários. Artigos indexados no Scopus foram considerados como metodologia. As buscas foram conduzidas usando os operadores booleanos WITH, DOI, AND e OR. Para a análise dos critérios de inclusão, foram considerados artigos de acesso aberto de 2021 a 2025, considerando 18 artigos Scopus, em inglês e espanhol. Os resultados indicam que o desenvolvimento de estratégias de autorregulação melhora o desempenho acadêmico e a autoeficácia dos alunos, especialmente aqueles focados em metacognição. Além disso, a melhoria do desempenho, a superação de desafios e o bem-estar geral são facilitados por um ambiente educacional que promove estabilidade emocional e autocontrole. Em conclusão, o feedback é uma ferramenta essencial para fomentar a autodisciplina, o pensamento crítico e a independência nos alunos.

Palavras-chave : Estratégias de autorregulação; Estudantes universitários; Aprendizagem autónoma; Desenvolvimento de competências; Autorregulação emocional.

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