Resumo

VALLES QUISPE, Brannly Jarley; CADENILLAS ALBORNOZ, Violeta  e  PEREA DEL AGUILA, Isabel Cristina. Estrategias de autorregulación en estudiantes universitarios: una revisión sistemática. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.40, pp.937-950.  Epub 03-Out-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i40.1185.

Las estrategias de autorregulación implican la medida en que cada alumno participa en su propio proceso de aprendizaje, que incluye motivación, acción, contexto, metacognición y cognición activamente. El objetivo del artículo es analizar las implicancias de las estrategias de autorregulación en estudiantes universitarios. Como metodología se consideró artículos indizados en Scopus. Las búsquedas se realizaron haciendo uso de operadores boléanos WITH DOI, AND y OR. Para el análisis de criterios de inclusión contemplaron artículos de acceso abierto, del 2021 al 2025, considerando 18 artículos de Scopus, en idioma inglés y castellano. Los resultados indican que el desarrollo de estrategias de autorregulación mejora del rendimiento académico y de la autoeficacia de los alumnos, especialmente las centradas en la metacognición. Además, la mejora del rendimiento, la superación de retos y el bienestar general se ven facilitados por un entorno educativo que promueva la estabilidad emocional y el autocontrol. Como conclusión la retroalimentación, es una herramienta esencial para fomentar la autodisciplina, el pensamiento crítico y la independencia de los estudiantes.

Palavras-chave : Estrategias de autorregulación; Estudiantes universitarios; Aprendizaje autónomo; Desarrollo de habilidades; Autorregulación emocional.

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