Resumo

FALLA JUAREZ, María Elena; VASQUEZ FALLA, Lisbeth Mariella; VASQUEZ FALLA, Jhanina Edith  e  VIDAURRE CHAVEZ, Alex Wagner. Percepções sobre neurodidática, neurociência e pensamento crítico no ensino médio. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.39, pp.2558-2572.  Epub 03-Jul-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i39.1070.

Fortalecer as habilidades analíticas e reflexivas é fundamental para aprimorar a capacidade dos alunos de raciocínio profundo e tomada de decisões informadas. O objetivo desta pesquisa foi analisar as percepções de professores do ensino médio e médicos cirurgiões sobre a aplicação e os desafios da neurodidática e da neurociência no desenvolvimento do pensamento crítico entre alunos de escolas públicas de Lambayeque, Peru. Adotou-se uma abordagem qualitativa com delineamento descritivo-interpretativo, não experimental e transversal; foram realizadas entrevistas com quatro professores e quatro médicos cirurgiões. Os resultados indicam que a neurodidática é percebida como inovadora e essencial para o desenvolvimento cognitivo, embora enfrente barreiras como a falta de treinamento e recursos. O pensamento crítico é valorizado, mas limitado por métodos de memorização, e a neurociência apoia essas práticas, aprimorando a aprendizagem e a tomada de decisões. Recomenda-se a capacitação de professores e a promoção de metodologias inovadoras para aprimorar a aprendizagem e o raciocínio crítico.

Palavras-chave : Ensino médio; Metodologias ativas; Neurociência; Neurodidática; Pensamento crítico.

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