Resumo

FALLA JUAREZ, María Elena; VASQUEZ FALLA, Lisbeth Mariella; VASQUEZ FALLA, Jhanina Edith  e  VIDAURRE CHAVEZ, Alex Wagner. Percepciones sobre la neurodidáctica, la neurociencia y el pensamiento crítico en la educación secundaria. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.39, pp.2558-2572.  Epub 03-Jul-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i39.1070.

El fortalecimiento de competencias analíticas y reflexivas es clave para potenciar su capacidad de razonamiento profundo y toma de decisiones informadas. El objetivo de esta investigación fue analizar la percepción de docentes de educación secundaria y médicos cirujanos sobre la aplicación y los desafíos que presenta la neurodidáctica y la neurociencia en el desarrollo del pensamiento crítico de estudiantes en escuelas públicas de Lambayeque, Perú. Se adopta un enfoque cualitativo con un diseño descriptivo-interpretativo, no experimental y de corte transversal; se realizaron entrevistas a cuatro docentes y cuatro médicos cirujanos. Los resultados indican que la neurodidáctica se percibe como innovadora y esencial para el desarrollo cognitivo, aunque enfrenta barreras como falta de formación y recursos; el pensamiento crítico es valorado, pero limitado por métodos memorísticos y la neurociencia respalda estas prácticas, mejorando el aprendizaje y la toma de decisiones. Se recomienda capacitar a los docentes y promover metodologías innovadoras para potenciar el aprendizaje y razonamiento crítico.

Palavras-chave : Educación secundaria; Metodologías activas; Neurociencia; Neurodidáctica; Pensamiento crítico.

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