Resumo

NEYRA-HUAMANI, Lidia; FLORES-MORALES, Jorge Alberto  e  ZEVALLOS DELGADO, Karen del Pilar. Percepção de fatores exógenos sobre o aprendizado investido em estudantes universitários. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.39, pp.2546-2557.  Epub 03-Jul-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i39.1069.

A estratégia da sala de aula invertida é cada vez mais utilizada nas instituições de ensino superior com o objetivo de melhorar a aprendizagem. O objetivo foi avaliar a eficácia dos factores exógenos na aprendizagem invertida em estudantes de licenciatura de uma universidade do norte de Lima. Metodologia. Foi realizado um estudo de abordagem quantitativa, desenho descritivo e nível básico. A amostra foi constituída por 269 estudantes de licenciatura do VIII ciclo. Resultados. Embora a maioria dos resultados não seja percebida como significativa, a presença de factores exógenos para a aprendizagem através da sala de aula invertida faz com que o professor deva considerar a inclusão de estratégias participativas baseadas em ambientes virtuais. Conclusões. É necessário que os professores actualizem as suas estratégias pedagógicas para melhorar a eficácia da sala de aula invertida, mas acima de tudo devem valorizar os factores familiares, motivacionais, de autoestima e de autonomia do contexto do aluno.

Palavras-chave : Aprendizagem; Autonomia; Ensino superior; Estudantes; Motivação..

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