Resumo

LOPEZ ALVARADO, Linda Priscilla et al. Programa de estratégias metacognitivas para melhorar a aprendizagem autônoma em alunos pré-prática profissional. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.39, pp.2461-2475.  Epub 03-Jul-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i39.1063.

Estratégias metacognitivas fortalecem a aprendizagem autônoma, preparando os alunos para enfrentar sua futura vida profissional. O objetivo da pesquisa foi determinar o impacto do programa educacional de estratégias metacognitivas na aprendizagem autônoma de alunos de prática pré-profissional da Faculdade de Ciências da Educação e Humanidades da Universidade Nacional da Amazônia Peruana durante 2021. Foi realizado um estudo avaliativo e longitudinal, com delineamento pré-experimental, em uma amostra de 60 estudantes divididos em dois grupos, controle e experimental, aos quais foi aplicada uma rubrica e avaliado o impacto da intervenção. A análise comparativa mostra que as intervenções metacognitivas melhoraram significativamente a autonomia e a eficácia da aprendizagem nos alunos; As pontuações do grupo experimental aumentaram de 12,37-12,67 para mais de 15 pontos, e a média de aprendizagem autônoma aumentou de 12,40 para 13,47, demonstrando a eficácia do autoplanejamento, autorregulação e autoavaliação para vários estilos de aprendizagem. Conclui-se que a integração de estratégias metacognitivas aumenta a autonomia e a eficácia da aprendizagem.

Palavras-chave : Aprendizagem autônoma; Auto-avaliação; Auto-regulação; Estratégias metacognitivas; Prática pré-profissional.

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