Resumo

GONZALES-SHOCUSH, Francisco Néstor. Impacto de estratégias colaborativas para o ensino da prática reflexiva. Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu. [online]. 2025, vol.9, n.39, pp.2445-2460.  Epub 03-Jul-2025. ISSN 2616-7964.  https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i39.1062.

A formação de professores melhora a qualidade educativa ao promover a colaboração, a troca de ideias e o desenvolvimento profissional abrangente. O objetivo da investigação foi determinar o impacto das estratégias colaborativas no desenvolvimento da prática reflexiva dos professores do ensino primário no Peru. Através de um inquérito quantitativo pré-experimental e da aplicação de um questionário a 21 professores, foram recolhidos dados antes e depois da implementação das estratégias. Os resultados indicam uma mudança significativa nas dimensões da prática reflexiva dos professores após a utilização de estratégias colaborativas. 100% atingiu um nível elevado, enquanto, na reflexão sobre a prática, a percentagem passou de 57,1% para 66,7%. O Teste de Wilcoxon confirmou o impacto positivo da intervenção na prática reflexiva. Conclui-se que as estratégias colaborativas são ferramentas eficazes para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem no nível primário.

Palavras-chave : Qualidade educativa; Educação primária; Estratégias colaborativas; Formação de professores; Prática reflexiva.

        · resumo em Espanhol | Inglês     · texto em Espanhol     · Espanhol ( pdf )